La formación integral del instructor Sena en el marco de la implementación de la metodología Lesson Study

Abstract

La investigación, de corte cualitativo con alcance descriptivo que se presenta a continuación, busca establecer el aporte de la metodología Lesson Study (LS). a la profesionalización de dos instructoras del Centro para el Desarrollo Agroecológico y Agroindustrial SENA, ubicado en el municipio de Sabanalarga, departamento del Atlántico. Para la recolección de datos se recurrió a las técnicas de observación participante y la revisión documental de ocho ciclos de reflexión, que permitieron comprender las transformaciones en las prácticas pedagógicas, con base en el análisis de sus acciones constitutivas (planeación, implementación y evaluación). Los resultados de esta investigación han sido una experiencia enriquecedora debido a la transformación del quehacer del instructor Sena que se logró desde la práctica pedagógica. La Metodología (LS) permitió a través de la observación, reflexión, auto y coevaluación de las propias prácticas pedagógicas, aceptar y asimilar los elementos pedagógicos a corregir diseñando estrategias que permitan mejoras continuas en las prácticas pedagógicas.

The qualitative research with a descriptive scope that is presented below, seeks to establish the contribution of the Lesson Study (LS) methodology. to the professionalization of two instructors from the Center for Agroecological and Agroindustrial Development SENA, located in the municipality of Sabanalarga, department of Atlántico. For data collection, participant observation techniques and the documentary review of eight cycles of reflection were used, which allowed understanding the transformations in pedagogical practices, based on the analysis of their constitutive actions (planning, implementation, and evaluation). The results of this research have been an enriching experience due to the transformation of the Sena instructor's work that was achieved from the pedagogical practice. The Methodology (LS) allowed, through observation, reflection, self and co-evaluation of the pedagogical practices themselves, to accept and assimilate the pedagogical elements to be corrected, designing strategies that allow continuous improvements in pedagogical practices.