Dinamización de la enseñanza de la educación religiosa a través del aprendizaje significativo

Abstract

a presente investigación acción educativa pretende responder a la necesidad de motivar al estudiante de grado 10 al aprendizaje de la educación religiosa. Mediante la implementación de cinco estrategias pedagógicas apoyadas en la teoría del aprendizaje significativo propuesta por sicólogo y pedagogo David Ausubel (1963). Expuestas en un orden lógico de complejidad, donde el estudiante establece relaciones entre los saberes previos con los contenidos que se le exponen y genera un nuevo conocimiento, que aplica a sus contextos de vida para mejorar su bienestar. Partiendo de lo anterior, se pretende que el estudiante al generar un aprendizaje significativo se motive al estudio de la educación religiosa comprendiéndola como una materia que dota de sentido su vida e integra sus demás dimensiones humanas. Con este planteamiento se busca que el docente a su vez pueda reflexionar sobre su práctica docente y transformarla para favorecer este aprendizaje significativo en los estudiantes de grado 10 respondiendo al contexto social en que viven.

This educational action research aims to respond to the need to motivate 10th-graders students to learn religious education. Through the implementation of five pedagogical strategies based on David Ausubel's meaningful learning. Exposed in a logical order of complexity where the student establishes relationships between previous knowledge with the content that is exposed to them and generates new knowledge that they apply to their life contexts to improve their well-being. Based on the above, it is intended that the student, by generating significant learning, be motivated to study religious education, understanding it as a subject that gives meaning to their life and integrates their human dimensions. With this approach, it is sought that the teacher in turn can reflect on his teaching practice and transform it to favor this significant learning in 10th-grader students, responding to the social context in which they live.