Transformaciones de la práctica de enseñanza en educación física a partir de la Implementación del marco de la enseñanza para la comprensión

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo, analizar las transformaciones de la práctica de enseñanza en educación física a partir de la implementación del marco de la enseñanza para la comprensión (EpC) en un profesor de educación básica secundaria y media. Para ello, se optó por el enfoque cualitativo, con el tipo de investigación acción pedagógica (Ávila, 2005), a través de la metodología de la Lesson Study (Pérez y Soto, 2011), para el diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas en el marco de la EpC (Stone, 1999). En primer lugar, el profesor investigador, a través de ejercicios escritos, autoevaluó sus prácticas de enseñanza, identificándose la necesidad de mejorar los procesos de planeación, implementación de secuencias didácticas y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. En segundo lugar, se desarrollaron cinco ciclos de reflexión con las fases de planeación, implementación, evaluación y reflexión, relacionados con la enseñanza de los ejes y procesos para el área de Educación Física, definidos por el Ministerio de Educación Nacional y la programación institucional. Como resultados, se logró la transformación de las prácticas de enseñanza, en la medida en que la EpC permitió establecer resultados previstos de aprendizaje, actividades acordes a los procesos de desarrollo de los estudiantes e implementar acciones evaluativas que fortalecieron los procesos de aprendizaje.