Mediaciones pedagógicas y transformaciones en la práctica de enseñanza

Abstract

El presente informe tiene como finalidad mostrar las transformaciones de mi práctica de enseñanza como maestra de primaria, en una Institución pública en la localidad de Kennedy. Los hallazgos encontrados son fruto de un ejercicio de investigación acción, bajo la metodología de Lesson Study (LS), como instrumento que permite avanzar hacia la profesionalización docente. Durante el proceso de reflexión constante de las acciones constitutivas de la práctica de enseñanza en el transitar por la maestría en pedagogía. Tales cambios se pueden notar desde la planeación la cual se ha hecho mucho más fundamentada teóricamente, en la implementación que se ha enriquecido desde la documentación y toma de evidencias de la misma, para luego usarlas como elemento propiciador de ejercicios reflexivos y comprender lo sucedido allí para posteriormente adoptar una línea de mejora de un ciclo de reflexión a otro y en la evaluación que se ha visto favorecida, pues ha dejado de realizarse de modo sumativo para ser una herramienta que permite mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Los focos de análisis de la investigación se han situado desde la transformación de la enseñanza de la lectura, escritura y oralidad; el pensamiento crítico; los desempeños de comprensión, hasta llegar a la planeación de estos, mediante al aprendizaje basado en proyectos y lograr cambios a partir del reconocimiento del maestro en su rol de mediador pedagógico a partir del uso de mediaciones al ser diseñador del proceso de enseñanza, todo esto en dos momentos: uno relacionado con la educación presencial y el segundo desde la estrategia de aprender desde casa.