Transformación de la práctica de enseñanza para favorecer el desarrollo de habilidades orales en estudiantes de educación preescolar

Abstract

El siguiente informe de investigación tiene como finalidad analizar la transformación de la práctica de enseñanza de una docente-investigadora en los grados de educación preescolar. Se consideran las acciones constitutivas de su práctica, (planear, implementar y evaluar). La investigación tiene un enfoque cualitativo interpretativo y su propósito es descriptivo bajo el diseño de Investigación – Acción. Para la recolección de datos se utilizaron como técnicas la observación participante y el análisis documental y como instrumentos los vídeos de las clases, rubricas de valoración de la planeación, diarios de clase y fotografías. Este estudio favoreció el trabajo colaborativo con el uso de la metodología de perfeccionamiento profesional Lesson Study que permitió realizar el análisis de la práctica a través de cuatro ciclos de reflexión. En este propósito se inició con un proceso de análisis de los antecedentes de la práctica de enseñanza, describiendo la trayectoria de la investigadora, para observar cómo se han llevado a cabo las prácticas y cómo han repercutido las acciones de la docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. De igual manera se detalla el contexto en el que se desarrollan las prácticas de la maestra, como elemento clave para analizar la incidencia de éste, en los aprendizajes de los estudiantes. Seguido a ello se hace referencia a los ciclos de reflexión para realizar el análisis de cada una de las acciones constitutivas de la práctica de enseñanza. Lo anterior facilita la identificación de aquellos aspectos asociados a las acciones que realiza la docente que podrían ser transformados para lograr en los estudiantes los objetivos educativos propuestos.

The following research report aims to analyze the transformation of a teacher-researcher's teaching practice into preschool grades. Actions constituting your practice (plan, implement, and evaluate) are considered. The research has an interpretative qualitative approach and its purpose is descriptive under the design of Research – Action. For the collection of information, participating observation and documentary analysis were used as techniques and as instruments the videos of the classes, planning assessment headings, class diaries and photographs.