Transformación de las prácticas de evaluación para potenciar el uso de las estrategias de predicción, anticipación y autocorrección en la enseñanza de la comprensión de lectura en los estudiantes de 1° y 2°, Sede Santa Isabel J.T. del Liceo Integrado de Zipaquirá

Abstract

La presente investigación se realiza con el fin de transformar las prácticas de evaluación para potenciar el uso de las estrategias de predicción, anticipación y autocorrección en la enseñanza de la comprensión lectora. Este trabajo de investigación parte del análisis de los resultados de las pruebas Saber Icfes del cuatrienio 2014- 2018, bajo el diseño de investigación acción educativa, a través de la reflexión pedagógica de las prácticas de evaluación en torno a las concepciones de lectura de la docente investigadora, evidenciando dificultades en el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de aula multigrado 1° y 2° en torno a la comprensión lectora. Por esta razón, se implementan estrategias pedagógicas unidades de comprensión en el marco de la Enseñanza para la Comprensión, en el marco de la evaluación formativa, , rutinas de pensamiento, con el fin de aportar a los procesos de comprensión lectora; articuladas a instrumentos de evaluación formativa que llevan al docente a analizar su práctica de enseñanza y en virtud de ésta, a orientar el aprendizaje de los estudiantes en la comprensión lectora, ya que este proceso cognitivo determina el éxito académico y por ende, el desarrollo social y cultural de los estudiantes, siendo un eje transversal a todas las áreas del conocimiento.