Show simple item record

Enpachtic: Una estrategia didáctica que aporta al mejoramiento de las prácticas de enseñanza centradas en la implementación del enfoque Enseñanza para la Comprensión en el colegio Santa Francisca Romana

dc.contributor.advisorJiménez Becerra, Isabel
dc.contributor.authorDomínguez, Ángela María
dc.contributor.authorAldana, Ana Milena
dc.contributor.authorForero González, Gilberto
dc.contributor.authorGonzález Gómez, Henry
dc.date.accessioned2018-09-24T19:33:49Z
dc.date.available2018-09-24T19:33:49Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationAnderson, L.W., and D. Krathwohl (Eds). (2001). A Taxonomy for learning, Teaching and Assesing: a revision of Bloom´s Taxonomy of Educational Objectives. Longman, New York.
dc.identifier.citationAndrade Sosa, H. M. ( 2013). Evaluación y aprendizajes de una experiencia Colombiana de formación docente en TIC. En: Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 31-52.
dc.identifier.citationAusubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10.
dc.identifier.citationBarrera, X.& León, P (2001). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional? Recuperado de http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-9/pdf/4.pdf
dc.identifier.citationBarrera, X. & León P. (s.f) El viaje a través del marco de la enseñanza para la comprensión.
dc.identifier.citationBausela Herrera, esperanza (2003). Artículo: Metodología de la Investigación Evaluativa: Modelo CIIP. En: Revista Complutense de Educación, (12), 2, pp. 361-376. Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED03032 20361A/16386
dc.identifier.citationBlythe , T. (1999). La enseñanza para la comprensión. Guía para el docente. Editorial Paidos. 1999.
dc.identifier.citationBonilla- Castro, E. y Rodríguez, P. (1997) Más allá del dilema de los métodos: La investigación en las Ciencias Sociales. Bogotá: Grupo Editorial Norma
dc.identifier.citationBuzan, T., y Buzan, B. (1999). El libro de los mapas mentales: Cómo utiliza al máximo las capacidades de la mente. Barcelona: Urano
dc.identifier.citationChurches, A. 2007. Eduactional Origami´s, Bloom and ICT Tools, Recuperado de: http://edorigami.wikispaces.com/Bloom´s+and+ICT+tools
dc.identifier.citationChurches, A. (2008) Welcome to the 21st Century. Recuperado de http://edorigami.wikispaces.com/21st+Century+Learners
dc.identifier.citationConsorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl. (2009). Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/8/237/386/1
dc.identifier.citationDe Gispert, C. (2010). Enciclopedia de la Psicopedagogía, pedagogía y Psicología. Cap. 3, pp. 63- 101. Barcelona: Océano/Centrum.
dc.identifier.citationDelors, J., Al Mufti, I., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., & Nazhao, Z. (1996). Informe a la Unesco de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI: La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana, Ediciones.
dc.identifier.citationDomínguez, E. (2009). Las TIC como apoyo al desarrollo de los procesos de pensamiento y la construcción activa de conocimientos, En revista zona próxima, n°10, pp. 152, Universidad del Norte Barranquilla, Colombia
dc.identifier.citationFreire, P. (2006). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI.
dc.identifier.citationHernandez, R., Fernandez, C .y Baptista, P. (2010). Diseños no experimentales. En: Metodología de la Investigación, Cap. 7. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/8447431/SampieriMetodologia-Inv-Cap-7-Disenos-No-Experimentales
dc.identifier.citationHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación, 5ta. Ed. México, D.F.: McGrawHill, Interamericana Editores, S.A. Recuperado de https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%20investig aci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf
dc.identifier.citationHurtado Osorio, G. (2015). Trends Investigative about Strategy Teaching for Understanding (EPC). En Revista del centro de investigación. Universidad de La Salle, 11(43), 21–60.
dc.identifier.citationIntel Education. (2007). Diseño de Proyectos efectivos. Recuperado de: http://www97.intel. com/cr/projectDesign
dc.identifier.citationIPEBA. (2011). ¿Qué y cómo evaluamos la gestión de la institución educativa? matriz y guía de autoevaluación de la gestión educativa de instituciones de educación básica regular. lima - perú.
dc.identifier.citationIIPE-UNESCO (2007). Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf
dc.identifier.citationJohnson, D. & Johnson, R. (1998), Cooperative learning and social interdependence theory: Cooperative learning. Recuperado de:.http:// www.co-operation.org/pages/SIt.html
dc.identifier.citationJonassen, D. H. (2008). Aprender de los computadores Vs aprender con los computadores. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/8/249/899/1
dc.identifier.citationLugo, M. (2011). La Matríz TIC: Una herramienta para planificar las TIC en las instituciones educativas. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPEUnesco.
dc.identifier.citationManuale, M; Medina, K. (2005). Enseñanza para la Comprensión: algunas orientaciones didácticas UNL, revista Aula universitaria 2005. Santa Fe, Argentina
dc.identifier.citationMartinez, L. (2007). La Observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401121/diario_de_campo.pdf
dc.identifier.citationMcGriff, S. J. (2000). Project Management for Instructional Design in Higher Education. Annual conference of the Pennsylvania Association for Educational Communications and Technology (PAECT). En: Annual conference of the Pennsylvania Association for Educational Communications and Technology (PAECT). Harrisburg: PA
dc.identifier.citationMEN. (2008) Guìa para el mejoramiento institucional: De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citationMerlano, E. D. (2009). Las TIC como apoyo al desarrollo de los procesos de pensamiento y la construcción activa de conocimientos. En: Revista Del Instituto de Estudios de Educación, (10), pp. 147–154.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional. (2008). Plan Nacional colombiano de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y la Educación. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/PlanTIC
dc.identifier.citationModelo de Evaluación Guskey: Recuperado en: https://profesiondocente.wikispaces.com/Modelo+de+evaluaci%C3%B 3n+de+Guskey
dc.identifier.citationMominó, J. y Sigalés (2016), El impacto de las TIC en la educación. Más allá de las promesas, Barcelona, UOC.
dc.identifier.citationNavarra, J. M. (2000). Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje. Revista española de Pedagogía, 417-438.
dc.identifier.citationOrganización de las Naciones Unidas [ONU]. (2010). E-government Survey 2010: Leveraging egovernment at a time of financial and economic crisis. Recuperado de https://publicadministration.un.org/egovkb/Portals/egovkb/Documents/un/2010- Survey/Cover.pdf
dc.identifier.citationPerkins, D. (1995). Escuela inteligente (Vol. 17). Barcelona: Gedisa.
dc.identifier.citationPerkins, D. y Blythe , T. (1994) “Putting Understanding up-front”. En: Educational Leadership. 51 (5), 4-7.
dc.identifier.citationPogré, P. A. (2004). Escuelas que enseñan a pensar. Enseñanza para la comprensión un marco teórico para la acción.
dc.identifier.citationPogré, P. A. (2012). Enseñanza para la Comprensión. Un marco para el desarrollo profesional docente. Madrid, España: Universidad Autónoma de Madrid Tesis Doctoral.
dc.identifier.citationPorras Hernández, L H; Huerta Alva, M G; López Hernández, M. (2010). Integración de TIC al Currículum de Telesecundari.: Incidiendo en procesos del pensamiento desde el enfoque comunicativo funcional de la lengua. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15, pp. 515-551. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14012507008
dc.identifier.citationRamírez Romero, J. L. (2006). Las tecnologías de la información y de la comunicación en la educación en cuatro países latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa 11 (28), pp. 61–90.
dc.identifier.citationRepresentación de la UNESCO en Perú. (2016) Texto 1: Innovación Educativa. Serie “Herramientas de apoyo para el trabajo docente”. Perú.
dc.identifier.citationRoget, A. (2012). Qué es la Práctica reflexiva. Recuperado de https://www.practicareflexiva.pro/que-es-la-practica-reflexiva/
dc.identifier.citationRosemberg, J. (2008) Our googley advice to students major learning. Recuperado de http://googleblog.blogspot.com/2008/07/our-googley-advice-to-students-major-in.html
dc.identifier.citationSánchez, M. (1991). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento, Procesos Básicos del Pensamiento. México: Trillas.
dc.identifier.citationSosa, E. A. (2015). Comprensión + TIC = Competencias Ciudadanas. Universidad de la Sabana. Recuperado de http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/3678/1/VE13.190.pdf
dc.identifier.citationStevenson,M. (2007): Education 3.0 presentation notes. Cisco. Recuperado de http://tools.cisco.com/cmn/jsp/index.jsp?id=73088&redir=YES&usedrid=(none
dc.identifier.citationStone, M. S. (1999). La enseñanza para la comprensión. En: Vinculación entre la teoría y la práctica. Editorial Paidos.
dc.identifier.citationStone, M. S. (2006) Enseñar para la Comprensión con las Nuevas Tecnologías. Editorial Paidos.
dc.identifier.citationUNICEF (2013). Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica en América Latina. Buenos Aires.
dc.identifier.citationValeiras Esteban, B. N. (2006). Las tecnologías de la información y la comunicación integradas en un modelo constructivista para la enseñanza de las ciencias. Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos.
dc.identifier.citationValencia Tello, D. C. (2015). Implementación de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (tic) en Colombia. Revista de Derecho, Comunicaciones Y Nuevas Tecnologías, (14), 1–20. http://doi.org/10.15425/redecom.14.2015.07
dc.identifier.citationVillalta, M., Guzmán, A., & Nussbaum, M. (2015). Procesos Pedagógicos y usos de Tecnologías en el Aula. Revista Complutense de Educación 26 (2), pp. 405-424
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/33825
dc.description193 Páginases_CO
dc.description.abstractEl objetivo de la presente investigación fue analizar los aportes de la estrategia didáctica ENPACHTIC, el proyecto educativo que se implementó en el Colegio Santa Francisca Romana para mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes de la institución que se centra actualmente en el enfoque llamado Enseñanza para la Comprensión (EpC). La metodología de trabajo se desarrolló durante cinco semestres, que iniciaron con un diagnóstico, seguido del diseño e implementación del proyecto educativo por medio de una prueba piloto y finalizando con su evaluación y gestión a nivel institucional. En esta investigación aplicada, se usó el modelo Guskey para evaluación del proyecto y se analizaron dos variables: “Prácticas de Enseñanza centradas en la implementación del enfoque EpC” y “Estrategias didácticas con TIC”. Los resultados demostraron un progreso significativo en el manejo conceptual de los elementos de la EpC por parte de los docentes, así como profundización en el uso de algunas herramientas TIC para poner el enfoque en práctica. Esta investigación es prueba de que los proyectos educativos mediados por TIC pueden contribuir a la innovación pedagógica en las instituciones educativas.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectPlanificación educativaes_CO
dc.subjectInnovaciones tecnológicases_CO
dc.subjectProyecto Educativo Institucionales_CO
dc.subjectPedagogíaes_CO
dc.titleEnpachtic: Una estrategia didáctica que aporta al mejoramiento de las prácticas de enseñanza centradas en la implementación del enfoque Enseñanza para la Comprensión en el colegio Santa Francisca Romanaes_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Proyectos Educativos mediados por TICes_CO
dc.publisher.departmentCentro de Tecnologías para la Academiaes_CO
dc.identifier.local269125
dc.identifier.localTE09756
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsrestrictedAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Proyectos Educativos mediados por TICes_CO


Files in this item

Thumbnail
Name:
Trabajo de grado ENPACHTIC - ...
Size:
13.05Mb
Format:
PDF
Description:
Ver documento en PDF
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExcept where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International