Strategies-based reading instruction in the development of language learners autonomy: A quasi-experimental research study with ninth graders

Ocampo Sandoval, Karen Dayana

dc.contributor.advisor	Fuentes, Luz Bibiana
dc.contributor.author	Ocampo Sandoval, Karen Dayana
dc.date.accessioned	2017-11-14T17:17:30Z
dc.date.available	2017-11-14T17:17:30Z
dc.date.created	2017
dc.date.issued	2017-11-14
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dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/31972
dc.description	140 Páginas.	es_CO
dc.description.abstract	Este estudio de investigación cuasi-experimental de método mixto analizó la influencia de instruir a los participantes en el uso de estrategias de lectura metacognitivas para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y fomentar la autonomía del aprendizaje de idiomas. El estudio se realizó con estudiantes de noveno grado y nivel A2 de inglés según el MCER en una escuela pública en Piendamó, Cauca, Colombia. Los participantes revelaron dificultades en términos de comprensión de lectura y el uso de estrategias metacognitivas. Los datos fueron recolectados a partir de cuestionarios, grupos focales, una prueba de lectura y se analizaron por medio de estadística descriptiva y por el método de la teoría fundamentada. Los resultados revelaron que la instrucción sobre estrategias metacognitivas tuvo una influencia positiva en el rendimiento de lectura de los alumnos; los estudiantes mejoraron sus resultados en las pruebas de comprensión de lectura, al mismo tiempo, que adquirieron algunas habilidades de los estudiantes eficaces como tomar decisiones, aumentar la conciencia de las estrategias metacognitivas y la conciencia de los factores afectivos. Además, los resultados mostraron que las estrategias metacognitivas pueden ser transferibles a otras asignaturas como el español o las ciencias sociales, donde los estudiantes deben leer diariamente y analizar diferentes textos. Se sugiere que se realicen estudios similares con otros tipos de habilidades, como la escucha, el habla y la escritura para observar cómo los estudiantes se ocupan de ellos y la promoción de la autonomía. Además, se sugiere implementar estas estrategias de lectura con los estudiantes de primaria para analizar si los estudiantes utilizan las estrategias con el fin de leer más fácil, rápido y de una manera más agradable.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Comprensión de lectura
dc.subject	Planificación educativa
dc.subject	Métodos de enseñanza
dc.title	Strategies-based reading instruction in the development of language learners autonomy: A quasi-experimental research study with ninth graders	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido	es_CO
dc.publisher.department	Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras	es_CO
dc.identifier.local	266995
dc.identifier.local	TE09367
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido	es_CO