Mostrar el registro sencillo del ítem

Impacto de las competencias investigativas en directivos docentes graduados de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas

dc.contributor.advisorBarreto Tovar, Carlos Humberto
dc.contributor.authorMoreno González, Miguel Orlando
dc.contributor.authorGalicia Casallas, David Antonio
dc.contributor.authorRiscanevo Oicata, Reyes
dc.date.accessioned2017-08-03T15:10:44Z
dc.date.available2017-08-03T15:10:44Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017-08-03
dc.identifier.citationAbascal, D. (2013). La observación, la entrevista y la escala de Likert en RRPP . Obtenido de [Video Youtube]: https://www.youtube.com/watch?v=I6rzT9DBTiA
dc.identifier.citationAedo, C. (2005). Evaluación de Impacto, aplicable a Ayala Consulting Co. Santiago de Chile: CEPAL - Series Manuales
dc.identifier.citationAguilar, M., López, W., Barreto, I., Bolena, Z., Rey, C., Rodríguez, E., & Vargas, C. (2007). Análisis bibliométrico de los trabajos de grado del área organizacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Santo Tomás. Revista Diversitas – Perspectivas en Psicología, 3(2), 317-334
dc.identifier.citationAlcaldía Mayor de Bogotá. (2011). Plan de Desarrollo 2012-2016. Bogotá mejor para todos. Bases del Plan Sector Educación. Bogotá: Alcaldía Mayor.
dc.identifier.citationAlcaldía Mayor de Bogotá. (2012). Plan Sectorial de Educación 2012-2016. Bogotá: Secretária de Educación.
dc.identifier.citationAlcaldía Mayor de Bogotá. (s.f.). Unidades de Planeación Zonal. Obtenido de https://www.catastrobogota.gov.co/es/node/487
dc.identifier.citationÁlvarez, V., Orozco, O., & Gutiérrez, A. (2011). La Formación de Competencias Investigativas Profesionales, una mirada desde las ciencias pedagógicas, aplicado a estudiantes de Ciencias Sociales y Humanísticas de la Universidad de Guantánamo. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 3(24). Obtenido de http://www.eumed.net/rev/ced/24/vhs.htm
dc.identifier.citationAntúnez, S. (2004). Organización escolar y acción directiva. México, D.F.: Paidós.
dc.identifier.citationAsamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá: LEGIS.
dc.identifier.citationAular, J., Marcano, N., & Moronta, M. (2009). Competencias investigativas del docente de educación básica. Laurus, 15(30), mayo-agosto , 138-165.
dc.identifier.citationBadilla, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa. . Pensar en movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud 4 (1), 42-51.
dc.identifier.citationBalbo, J. (2008). Formación en Competencias Investigativas, un nuevo reto de las universidades, aplicada a estudiantes de la Universidad Nacional Experimental del Tachira, . Tachira, Venezuela : Universidad Nacional Experimental del Tachira, .
dc.identifier.citationBarth, M., Godemann, J., Rieckmann, M., & Stoltenberg, U. (2007). Desarrollo de competencias clave para el desarrollo sostenible en la educación superior [Traducción Propia]. International Journal of Sustainability in Higher Education 8 (4), 416 - 430
dc.identifier.citationBernal, C. (2010). Metodología de la investigación: administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Tercera edición. Pearson educación.: Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citationBernal, R., & Peña, X. (2011). Guía práctica para la evaluación de impacto. Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
dc.identifier.citationBernal, R., Aedo, C., & Gaviria, A. (2009). Evaluación del impacto de Oportunidades sobre la inscripción, reprobación y abandono escolar, aplicable al programa Hogares Comunitarios de Bienestar del ICBF. Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes y ICBF.
dc.identifier.citationBonal, X. (2002). Globalización y política educativa: un análisis crítico de la agenda del Banco Mundial para América Latina, aplicado al Banco Mundial de América Latina. Distrito Federal, México: Universidad Nacional Autónoma de México.
dc.identifier.citationBonilla, E., & González, J. (2009). Evaluación del impacto de algunos programas de la secretaría distrital de educación en el marco de la política educativa del plan sectorial de educación Bogotá: una gran escuela 2004- 2008. Bogotá: IDEP
dc.identifier.citationBriones, G. (1998). Formación de docentes en investigación educativa. Bogotá, Colombia. : Convenio Andrés Bello
dc.identifier.citationCajiao, F. (2014). Fortalecimiento institucional y liderazgo educativo. La importancia de las instituciones en la construcción de civilidad. Bogotá, Colombia : Editorial Magisterio .
dc.identifier.citationCamargo, M. (2007). El directivo docente hoy: entre la teoría y la práctica. Chía, Colombia: Universidad de la Sabana
dc.identifier.citationCamargo, M., Calvo, G., Pineda, C., Gutiérrez, M., Pedraza, A., Guzmán, R., & Halima, F. (2008). Investigación educativa y pedagógica en Bogotá: estado del arte 2000- 2004. Chía, Colombia: Universidad de la Sabana.
dc.identifier.citationCarnoy, M. (2005). La búsqueda de la igualdad a través de las políticas educativas: alcances y límites, se observó países como Estados Unidos, Brasil, Chile, Colombia, Argentina. Madrid, España: Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar .
dc.identifier.citationCarreño, J. (2015). La educación en ciencias y el conocimiento profesional del maestro. Revista internacional magisterio, 77, 73-76.
dc.identifier.citationCerda, H. (2011). Los elementos de la investigación. Cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos. 1° ed. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.
dc.identifier.citationColás, P., & Jiménez, R. (2008). Evaluación del impacto de la formación (online) en tic en el profesorado. Una perspectiva sociocultural. . Revista de Educación, 346.Mayoagosto, 187-215 .
dc.identifier.citationConcha, C. (2007). Claves para la formación de directivos de instituciones escolares, aplicado a directores y equipos de gestión, contratados por el Ministerio de Educación de Chile. Santiago de Chile: Universidad Alberto Hurtado.
dc.identifier.citationCongreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115. Ley General de Educación. Bogotá: Diario Oficial No. 41.214 de 8 de febrero de 1994.
dc.identifier.citationCórdoba, C., Díaz, S., Vanegas, A., & Báez, J. (2015). Las competencias del directivo docente en la gerencia educativa . Obtenido de Tesis de especialización, Universidad de La Sabana: http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/19903
dc.identifier.citationCorporación calidad – Secretaría de Educación. (2016). Premio a la Excelente Gestión Institucional. . Obtenido de Historia: http://corporacioncalidad.org/premioexcelente-gestion-institucional-pegi/
dc.identifier.citationCorrea, G., & Correa, A. (2008). Adaptación del modelo de planeación DOFA para la administración sostenible de parques nacionales. Revista Escuela de Administración de Negocios, enero-abril, 62, 55-71.
dc.identifier.citationDarling, L. L., Meyerson, D., Orr, M., & Cohen, C. (2007). Preparación de líderes escolares para un mundo cambiante: lecciones y ejemplos en el desarrollo de programas de liderazgo. Stanford, CA: Stanford University, Stanford Education.
dc.identifier.citationDiez, R. (2004). Manual para la evaluación de impacto en programas de formación para jóvenes, aplicable al Programa Chile Joven entre otros. . Santiago de Chile, Chile.
dc.identifier.citationEl Tiempo. (2017). Universidades Nacional y de los Andes, las mejores en investigación. Obtenido de Redacción vida/educación: http://www.eltiempo.com/vida/educacion/mejores-universidades-de-colombia-eninvestigacion-ranking-scimago-2017-107614
dc.identifier.citationEscamilla, T. (2007). El director escolar. Necesidades de formación para un desempeño profesional, aplicado a los directores de educación básica del Estado de Nuevo León, México. . Bellaterra, Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
dc.identifier.citationEscudero, J. (2010). Evaluación de las políticas educativas: cuestiones perennes y retos actuales, retoma varios autores e investigadores. Murcia, España: Universidad de Murcia.
dc.identifier.citationEspinoza, O. (2009). Archivos Analíticos de Políticas Educativas Reflexiones sobre los conceptos de “política”, políticas públicas y política educacional, retoma varios autores e investigadores. Santiago de Chile, Chile: Universidad Diego Portales.
dc.identifier.citationEstrada, O. (2014). Sistematización teórica sobre la competencia investigativa. Revista Electrónica Educare, mayo, 18 (2), 177-194.
dc.identifier.citationGonzález, E. (2007). Fundamentos de totalidad y holismo en las competencias para la investigación. Laurus, mayo-agosto, 13 (24), 338-354.
dc.identifier.citationGonzález, L. (2002). La evaluación ex-post o de impacto Un reto para la gestión de proyectos de cooperación internacional al desarrollo. Madrid, España: Editorial Hegoa.
dc.identifier.citationGonzález, M., & Álvarez, Y. (2012). La formación de competencias profesionales del profesor: las competencias investigativas, retoman varios estudios ya realizados. Talca, Chile : Universidad de Talca.
dc.identifier.citationGorrochotegui, A. (2011). Un modelo de “coaching” en directivos escolares, aplicado a 28 Directivos de diferentes instituciones educativas, Escuela de Educación y Escuela de Administración de Servicios. Santiago de Chile, Chile: Universidad de los Andes.
dc.identifier.citationGurr, D. (1996). El rol de liderazgo de los directores en escuelas secundarias “Escuelas del futuro ": perspectivas del director y del maestro [Traducción propia]. Melbourne, Australia: Doctorate, Faculty of Education, The University of Melbourne
dc.identifier.citationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México, D.F., México.: Mc. Graw Hill
dc.identifier.citationJaime, M. (2015). El liderazgo docente y directivo en los programas técnicos- tecnológicos en la universidad cooperativa de Bucaramanga (Colombia). . European Scientific Journal July- 11 (19)
dc.identifier.citationKrasnoff, B. (2015). Cualidades de Liderazgo de directores efectivos [Traducción propia]. Portland, USA: Education Northwest
dc.identifier.citationLadrón, M., Hincapié, J., Jackman, J., Herrera, O., & Caballero, C. (2008). Revisión por pares: ¿Qué es y para qué sirve? . Salud Uninorte, 24 (2) julio-diciembre, 258-272
dc.identifier.citationLarrú, J. (2007). La evaluación de impacto: qué es, cómo se mide y qué está aportando en la cooperación para el desarrollo. En J. (. Larrú, Evaluación en la Cooperación para el Desarrollo (págs. 109-}133). Colección Escuela Diplomática Nº1.
dc.identifier.citationLibera, B. (2007). Impacto, impacto social y evaluación del impacto, aplicable a estudiantes de la facultad de comunicaciones de la Universidad de la Habana. . La Habana, Cuba: Universidad de la Habana
dc.identifier.citationLuque, D., Quintero, C., & Villalobos, F. (2012). Desarrollo de competencias investigativas básicas mediante el aprendizaje basado en proyectos como estrategia de enseñanza, aplicado a Nueve estudiantes de la jornada diurna, once de la jornada nocturna y el profesor encargado de los semilleros de investi. Bogotá, Colombia: UniLatina.
dc.identifier.citationMartínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición del tema de investigación. Revista Perfiles Libertadores, 4, 73 - 80.
dc.identifier.citationMcCroskey, J. (s.f.). Competencia comunicativa y rendimiento: una perspectiva pedagógica y de investigación [Traducción propia]. Birmingham, USA : University of Alabama-
dc.identifier.citationMedina, R. (1996). Los Fines de la Universidad. En V. García Hoz, Tratado de educación personalizada. La educación personalizada en la universidad. Madrid: Rialp
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional . (2002). Decreto No. 3020 Diario Oficial 45.028 del 10 de Diciembre de 2002. Bogotá.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional. (1994). Decreto No. 1860 Diario Oficial No 41.473, del 5 de agosto de 1994 . Bogotá.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional. (2006). Decreto No. 1001 Diario Oficial 46230 de abril 03 de 2006. Bogotá
dc.identifier.citationMiñana, C. (2000). En un vaivén sin hamaca: La cotidianidad del Directivo Docente. . Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia
dc.identifier.citationMolina, N., & Contreras, A. (2007). Detección de las necesidades formativas de los equipos directivos: paso previo para el diseño de planes de formación, aplicado a los directivos municipales del San Cristóbal del Estado de Táchira. Táchira, Venezuela: Universidad de los Andes.
dc.identifier.citationMulder, M., Weigel, T., & Collins, K. (2007). El concepto de competencia en el desarrollo de la educación y la formación profesionales en determinados países miembros de la UE: un análisis crítico [Traducción propia]. Journal of Vocational Education & Training, 59 (1), 67-88.
dc.identifier.citationMunévar, R., & Quintero, J. (2000). Investigación pedagógica y formación del profesorado. Obtenido de OEI – Revista Iberoamericana de Educación: http://rieoei.org/deloslectores/054Ancizar.PDF
dc.identifier.citationMuñoz, F. (1992). Observando el aula. La etnografía y la investigación educativa . Debates en Sociología., No 17. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú , 83-115.
dc.identifier.citationMuñoz, J., & Quintero, J. (2001). Competencias investigativas para profesionales que forman y enseñan. Bogotá, Colombia.: Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.identifier.citationMurillo, F. (2006). Dirección Escolar para el Cambio: Del liderazgo Transformacional al Liderazgo Distribuido, retoma varios autores e investigadores. España: Fundación Dialnet. Rioja.
dc.identifier.citationMurillo, P. (2009). Las percepciones del clima escolar por directivos, docentes y alumnado mediante el empleo de ""redes semánticas naturales “su importancia en la gestión de los centros, aplicado a 189 sujetos pertenecientes a instituciones educativas, tanto públicas... . Chile: Universidad Católica de Temuco.
dc.identifier.citationNaval, C., & Altarejos, F. (2007). Filosofía de la Educación (2a. ed.). Pamplona, Colombia: EUNSA
dc.identifier.citationNavarro, H. (2005). Manual para la evaluación de impacto de proyectos y programas de lucha contra la pobreza. Santiago de Chile: CEPAL. Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES) Área de Proyectos y programación de inversiones.
dc.identifier.citationOllarves, Y., & Salguero, L. (2009). Una propuesta de competencias investigativas para los docentes universitarios. . Laurus, 15 (30), mayo-agosto, Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas, Venezuela, 118-137.
dc.identifier.citationOsses, S., Sánchez, I., & Ibáñez, F. (2006). Investigación cualitativa en educación. Hacia la generación de teoría a través del proceso analítico. Estudios Pedagógicos 32 (1) , 119-133.
dc.identifier.citationParker, S. (2003). Evaluación del impacto de Oportunidades sobre la inscripción, reprobación y abandono escolar, aplicable al Programa Oportunidades en las localidades rurales y urbanas. Cuernavaca, México: Instituto Nacional de Salud Pública.
dc.identifier.citationPérez, A. (2007). La evaluación y la universidad como objeto de estudio. Avaliação: . Revista da Avaliação Campinas; Sorocaba, 12 (4), 583-596.
dc.identifier.citationPérez, L. (2014). Currículo y emprendimiento: experiencias en perspectiva. Bogotá, Colombia: Universidad de la Salle.
dc.identifier.citationPérez, R. (2006). La evaluación de programas educativos: conceptos básicos, planteamientos generales y problemática. Revista de Investigación Educativa, 2000, 18 (2) , 261-287.
dc.identifier.citationPerrenou, P. (2009). Enfoque por competencias, ¿una respuesta al fracaso escolar? . Pedagogía social: revista interuniversitaria, 16, (Ejemplar dedicado a: Competencias y profesionalización), 45-64.
dc.identifier.citationPineda, P. (2005). Evaluación del impacto de la formación en las organizaciones, aplicable a estudiantes del Departamento de Pedagogía Sistemática y Social. Barcelona, España : Universidad Autónoma de Barcelona
dc.identifier.citationPolo, L. (1970). La crisis de la universidad. En VV. AA, Universidad en crisis (págs. 5 - 26). Sevilla: Prensa Española S.A.
dc.identifier.citationPonce, H. (2007). La matriz FODA: alternativa de diagnóstico y determinación de estrategias de intervención en diversas Organizaciones. Enseñanza e Investigación en Psicología, 12 (1) , 113-130.
dc.identifier.citationRAE. (s.f.). Definición de Fines. Obtenido de http://dle.rae.es/?id=HxFMc9Z
dc.identifier.citationSaavedra, E., & Castro, A. (2007). La investigación cualitativa, una discusión presente. Liberabit. Revista de Psicología, 13 (13), 63-69.
dc.identifier.citationSalas, M., & Martínez, C. (2011). Competencias técnicas investigativas en los docentes del núcleo LUZ - Costa Oriental del Lago. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 13 (3) , 412-429.
dc.identifier.citationSanabria, L., & López, O. (2014). Desarrollo de competencias metacognitivas e investigativas en docentes en formación mediante la incorporación de tecnologías digitales aportes a la excelencia docente. Revista colombiana de educación 67, 147- 170
dc.identifier.citationSandoval, L. (2008). Institución educativa y empresa. Chía, Colombia: Universidad de La Sabana
dc.identifier.citationSandoval, L. Y. (2015). Una experiencia innovadora en la formación de directivos escolares en Iberoamérica. . Revista iberoamericana de educación. 69. Noviembre- diciembre. Bogotá, Colombia
dc.identifier.citationSandoval, L., Camargo, M., Vergara, M., Quiroga, C., Pedraza, A., & Halima, F. (2008). Necesidades de formación en directivos docentes: un estudio en instituciones educativas colombianas. Chía, Colombia: Universidad de la Sabana
dc.identifier.citationSandoval, L., Monroy, C., Piedrahita, A., Vargas, M., & Villamizar, S. (2014). Lineamientos para el diseño programático de los seminarios de profundización. Propuesta desarrollada por el equipo de investigación del programa:. Chía, Colombia: MADGIE. Universidad de la Sabana.
dc.identifier.citationSecretaría de Educación. (2012). Proyecto 894- Maestros Empoderados con Bienestar y Mejor Formación. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.
dc.identifier.citationSecretaría de Educación Bogotá. (2013). Bases para el Plan Sectorial de Educación 2012- 2016 Calidad para todos y todas. Obtenido de Plan Sectorial de Educación 2012-2016: http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/SECTOR_EDUCATIVO/PLAN_SEC TORIAL/2013/Bases%20Plan%20Sectorial%20Educacion%20DEF%2024072013. pdf
dc.identifier.citationSecretaría de Educación del Distrito- Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico [IDEP]. (2017). Premio a la investigación e innovación educativa 2017 xi versión Bogotá D.C. Obtenido de http://www.idep.edu.co/premio/
dc.identifier.citationSteiner, L., & Hassel, E. (s.f.). Uso de las Competencias para Mejorar el Éxito del Director de la Escuela [Traducción propia]. Virginia, USA: University of Virginia.
dc.identifier.citationTejada, C., Tejeda, L., & Villabona, A. (2008). Pedagogía para el desarrollo de competencias investigativas apoyada en los semilleros de investigación desde el inicio del pregrado, aplicada a grupo de estudiantes de Ingeniería Química. Cartagena de Indias, Colombia: Universidad de Cartagena.
dc.identifier.citationTejada, J., & Ferrández, E. (2007). La evaluación del impacto de la formación como estrategia de mejora en las organizaciones. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9 (2), 1-16.
dc.identifier.citationThe Alberta teachers association. (2010). Evaluación del director de la escuela: Un modelo profesional para mejorar las prácticas de liderazgo de los Administradores Escolares de Alberta [Traducción propia]. Edmonton, Canadá,.
dc.identifier.citationThe Royal College of Surgeons of England. (2007). Marco de competencias de investigación [Traducción propia]. Londres, Inglaterra.
dc.identifier.citationThe Wallace Foundation. (2013). El director de la escuela como líder: orientar a las escuelas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje [Traducción propia]. New York, USA: Expanded Edition
dc.identifier.citationThomas, K., & Ralph, K. (2008). Modos de conflict, perfil TKI e informe interpretative. México: TKI.
dc.identifier.citationTobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos, estudio del autor junto con otros investigadores. Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid.
dc.identifier.citationTobón, S. (2009). La Formación basada en competencias en la educación superior: El enfoque complejo, aplicada a la formación de expertos Instituto CIFE,. Obtenido de Universidad Autónoma de Guadalajara: http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LVT9TXFX-1VKC0TM16YT/Formaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencias%20(Sergio%20Tob %C3%B3n).pdf
dc.identifier.citationTorres, G., & Rojas, S. (2009). Metodología para la evaluación de impacto MEI de los proyectos realizados por el IDEP. Bogotá, Colombia
dc.identifier.citationUNESCO. (s.f.). Tesauro de la UNESCO. Obtenido de Información del vocabulario: http://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/es/
dc.identifier.citationUNESCO-OREALC. (2016). Reporte Técnico. Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Santiago, Chile: TERCE.
dc.identifier.citationUniversidad de La Sabana. (2015). El Estilo Humano en la Universidad de la Sabana. Bogotá: Universidad de La Sabana.
dc.identifier.citationUniversidad de La Sabana. (s.f.). PEI Unisabana. Obtenido de PEI https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Documentos/Planeacion/documentos_instit ucionales/2._Proyecto_Educativo_Institucional_-PEI.pdf
dc.identifier.citationUniversidad Interamericana para el Desarrollo. (2013). ¿Qué es la Matriz FODA? . Obtenido de Matriz FODA: http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ED/EP/AM/08/Matriz_foda.pdf
dc.identifier.citationUribe, M. (2010). La Profesionalizar la Dirección Escolar Potenciando el Liderazgo: Una Clave Ineludible en la Mejora Escolar. Desarrollo de Perfiles de Competencias Directivas en el Sistema Educativo Chileno. . Revista Iberoameriana de Educación Evaluativa, 3 (1).
dc.identifier.citationVillela, R. (2015). Modelo de competencias del director escolar exitoso. . Obtenido de (Tesis doctoral. Tecnológico de Monterrey). : https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/617706
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/31101
dc.description202 Páginas.es_CO
dc.description.abstractEste trabajo se desarrolla en el eje de profundización de calidad educativa, presenta un análisis sobre el impacto de la formación en competencias investigativas de los Directivos graduados de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas en adelante (MADGIE) de la Universidad de la Sabana y que estuvieron vinculados a través del proyecto denominado "Maestros empoderados con bienestar y mejor formación" para la administración 2012-2016, hoy denominado "Bogotá reconoce a sus Maestros y Maestras, Directivos Líderes de la transformación educativa". Una evaluación con estas características no ha sido llevada a cabo en Colombia y pretende saber si la formación en competencias investigativas desarrolladas durante el curso de la Maestría trasciende, generando un directivo docente que es investigador de las problemáticas de sus entornos escolares o investigadores de nuevos conocimientos con aportes a la academia Además, se presentan tres ejercicios investigativos en cada una de las instituciones educativas de los directivos docentes autores de este estudio para validar las competencias investigativas que se desarrollan en la MADGIE, desde el precepto que "a investigar se aprende investigando"; y también evidenciar a su vez que es posible hacer investigación acción liderada desde los directivos en dichos espacios educativos públicos.​es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectInvestigación acción
dc.subjectEducación basada en competencias
dc.subjectAdministración escolar
dc.subjectPlanificación educativa
dc.titleImpacto de las competencias investigativas en directivos docentes graduados de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativases_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativases_CO
dc.publisher.departmentFacultad de Educaciónes_CO
dc.identifier.local265373
dc.identifier.localTE09170
dc.type.localTesis de maestría
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Dirección y Gestión de Instituciones Educativases_CO


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
Miguel Orlando Moreno González ...
Tamaño:
3.472Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Ver documento en PDF
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExcepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International