Familia y escuela: Contextos asociados al inicio de la actividad sexual de los adolescentes colombianos

Abstract

Objetivo Analizar los factores educativos como la supervisión y el apoyo que ejercen los padres con sus hijos; así como el tipo de educación, diferenciada y no diferenciada, y su relación con el inicio de la actividad sexual de las y los adolescentes escolarizados. Materiales y Métodos Estudio con metodología cuantitativa de tipo descriptivo, con corte explicativo transversal, que contó con 522 jóvenes escolarizados entre 12 y 18 años, a quienes se les aplicó una prueba que consta de 26 preguntas que evaluaron algunas prácticas parentales, el tipo de educación y el inicio de la actividad sexual. Los resultados se analizaron a través del programa SPSS versión 23. Con cada participante se formalizó el consentimiento informado y se aseguró la confidencialidad en los datos. Resultados Se encontraron diferencias significativas en el inicio de la actividad sexual de los adolescentes de acuerdo con el tipo de educación X 2 (1)=10.56; p=.001 y la edad X 2 (2) =83.90; p=.000. Según el tipo de familia no se encontraron diferencias X 2 (3)=2.26; p=.52. Los papás y las mamás de educación diferenciada supervisan más que los de educación mixta [F(1,520)=82.52; p=.000] y de la mamá [F(1,520) = 93,99; p=.000]. A mayor edad del adolescente, mayor apoyo del papá y menor supervisión de éste, se incrementa la probabilidad de tener relaciones sexuales en la adolescencia 78.7% [X2 (10)=113.422, p=.000]. Se obtuvo un R2 de Nagelkerke =.30. En contexto de educación mixta se encontró una proporción más alta de adolescentes que habían iniciado su actividad sexual X 2 (1)=10.56; p=.001. Conclusiones El estudio resalta la importancia de la participación del padre en la educación de los hijos para posponer el inicio de la actividad sexual de los adolescentes, como práctica saludable.