The effect of explicit vs. implicit instruction on mastering the speech act of thanking among Iranian male and female EFL learners

Abstract

Este estudio de corte pragmático investigó el acto de habla de dar las gracias usado por hablantes no nativos de inglés. El estudio tuvo por objetivo hallar si la conciencia pragmática de los estudiantes iraníes de inglés podría mejorarse a través de la instrucción explícita de la estructura del acto de habla de dar las gracias. De hecho, se pretendió averiguar si hubo una diferencia significativa entre los desempeños de los estudiantes en el uso de este acto de habla cuando se les enseñaron los actos de habla a través de la instrucción explícita y se comparó con la instrucción implícita. Para ello, se seleccionaron treinta estudiantes de inglés intermedio del instituto iraní Pars de lenguas, quienes posteriormente fueron clasificados en el grupo de control y experimental. El investigador usó una prueba de finalización de discurso (DCT) para reunir los datos necesarios en el estudio. Los resultados indican que aquellos estudiantes que fueron instruidos de forma explícita superaron a quienes fueron instruidos de forma implícita.