Favorecimiento de la conciencia emocional por medio de una secuencia didáctica constructivista

Abstract

El siguiente estudio tuvo como propósito, indagar el efecto que genera la implementación de una estrategia pedagógica constructivista, en el favorecimiento de la conciencia emocional. Al hablar de un enfoque pedagógico constructivista se considera al niño como agente activo que se apropia de los conocimientos y significados (Piaget,1967). Por su parte, Bisquerra (2009), define la conciencia emocional como la capacidad para identificar las emociones propias así como las de los demás, incluyendo a su vez la habilidad para captar el clima emocional sobre un contexto determinado. Dicho en otras palabras, al momento de haber una conciencia de las propias emociones el individuo tiene la posibilidad de percibirlas para luego identificarlas y etiquetarlas. Se cumplió con diferentes objetivos propuestos, en donde primero se indagó el nivel de desarrollo de conciencia emocional con que contaba el grupo de participantes antes de la aplicación de la intervención pedagógica para a partir de ahí comprobar la necesidad existente. Luego, se diseñó e implementó una serie de actividades didáctica que basadas en el enfoque constructivista partieron de los intereses y necesidades del grupo participante. Estos se hicieron con el fin de fortalecer la dimensión socio-afectiva en los niños y niñas, registrando a su vez los resultados obtenidos durante el proceso. Se trabajó con niños de siete años de edad, que actualmente cursan el grado transición en el Colegio San Mateo Apóstol en Bogotá. Como resultados, se cumplieron los objetivos expuestos, así como se logró un mejor conocimiento y fortalecimiento de la conciencia emocional en los menores. Se evidencian diferencias en el pretest y postest aplicado como medio de recolección de datos.