%0 Generic
%A Gómez Veas, Germán
%8 2023
%@ 0123-1294
%U http://hdl.handle.net/10818/55860
%X The  purpose  of  this  article  is  to  review  and  put  into  perspective  certain  anthropo-logical  foundations  involved  in  educational  work  around  the  end  of  education,  highlighting  that  teaching  practice  cannot  avoid  them.  For  the  author,  it  is  worth  noting  that  the  anthropological  components  and  scope  of  the  aims  of  education  must constitute the center of all educational endeavors. Thus, from the perspective of the philosophy of education, this approach is in line with retaking concepts from the  classical  philosophy  of  realism  with  an  Aristotelian  basis,  to  renew  the  forma-tive  commitment  that  education  implies  today.  Specifically,  the  author  states  that,  returning  to  the  classical  conception  of  paideia,  educating  is  mainly  training.  In  conclusion,  the  author  emphasizes  that  educational  work,  especially  in  the  school  environment,  has  the  purpose  of  effectively  helping  students  reach  the  fullness  of  their  personal  being,  specifying  five  purposes  in  this  process:  to  inspire  students  to  be surprised about reality and also to awaken their interest in learning and training themselves;  educate  character  around  truth,  goodness  and  beauty;  develop  virtues  so that students live in coherence with their existential purposes; training supposes a process of personalization, of personal growth; and finally that education is oriented towards the profound growth of the interior life.
%X El propósito de este artículo es revisar y poner en perspectiva ciertos fundamentos antropológicos implicados en el quehacer educativo en torno al fin de la educación, destacando que la práctica docente no puede eludirlos. Para el autor, vale la pena hacer notar que los componentes y alcances antropológicos de los fines de la educación deben constituir el centro de todo quehacer educativo. Así, desde la perspectiva de la filosofía de la educación, este planteamiento va en la línea de retomar conceptos de la filosofía clásica del realismo con base aristotélica, para renovar el empeño formativo que supone la educación en nuestros días. En específico, plantea el autor que, retomando la concepción clásica de la paideia, educar es principalmente formar. Como conclusión, el autor subraya que el trabajo educativo, especialmente aquel que se da en el ámbito escolar, tiene el fin de ayudar, con eficacia, a que los estudiantes alcancen la plenitud de su ser personal, para lo cual especifica cinco propósitos en este proceso: inspirar a los alumnos para que se sorprendan con la realidad y también para que despierten su interés por aprender y formarse a sí mismos; educar el carácter en torno a la verdad, el bien y la belleza; desarrollar virtudes para que los alumnos vivan en coherencia con sus fines existenciales; considerar que la formación supone un proceso de personalización, de crecimiento personal; y, finalmente, hacer que la educación se oriente al crecimiento profundo de la vida interior.
%I Universidad de La Sabana
%T Training, Growth and Virtue: Aims of Education
%T Formación, crecimiento y virtud: fines de la educación
%R 10.5294/pacla.2023.26.3.4
%~ Intellectum