%0 Generic
%A Vaca, Martha Patricia
%A Rodríguez Cárdenas, Diego Efrén
%A Gutiérrez Cárdenas, Pablo Enrique
%A Ruiz, Olga Lucia
%@ 692 - 1879
%U http://hdl.handle.net/10818/44696
%X The  aim  of  this  research  study  was  to  understand  the  social  representations  of  different  stakeholders  at  10 Bogota’s  public  schools,  related  with  students’  experiences  all  of  them  with  visual  impairment.  Nowadays, Social  representations  are  defined  as  specific  ways  to  understand  and  communicate  the  reality.  We  realized a  qualitative  study  approach  which  research  strategy  was  the  case  study  and  data  collection  technique  was the focus group interview. We used adomainanalysis(Spradley, 1979)by understand the social representation-sin  participant’s  discourse.  The  information  obtained  wasanalyzed  fromthe  following  categories:  Needs  and Expectations, Practices andMeaningof Disability. By our results we concluded that in spitethere aresomesha-red contentin social representations there are somedifferences between different stakeholders associated with theirrole,  experience  and  relationship  with  this  condition.  New  knowledge  was  generated  about  educational practices and beliefs related with differents takeholders involved in the experiences of educational inclusion of students with visual impairment.
%X Esta investigación tuvo como objetivo comprender las Representaciones Sociales que tienen los diferentes actores de la comunidad educativa de 10 colegios públicos de Bogotá, frente a las experiencias de Inclusión Escolar de estudiantes con limitación visual. Las representaciones sociales son definidas como maneras espe-cíficas de entender y comunicar la realidad. Se realizo un estudio de enfoque cualitativo, hermenéutico- inter-pretativo; la estrategia de Investigación fue el estudio de caso y la técnica de recolección de información fue la entrevista de grupo focal. Se realizó un Análisis de Dominio (Spradley, 1979) que permitió comprender las representaciones sociales presentes en el discurso de los participantes. La información obtenida fue analizada a partir de las siguientes categorías Necesidades y Expectativas, Prácticas y Significado de la discapacidad. Los resultados de esta investigación permiten concluir que si bien, existen contenidos compartidos en algunas de las representaciones sociales que han construido los diferentes actores de la comunidad educativa en relación con los procesos de inclusión escolar de estudiantes con limitación visual, también evidencian diferencias entre ellos a partir de su rol, experiencia y relación con esta condición. Se generó conocimiento en relación con las creencias y prácticas educativas que tienen los diferentes actores involucrados en las experiencias de inclusión escolar de personas con limitación visual.
%I Revista Colombiana de Rehabilitación
%K Representaciones sociales
%K Inclusión escolar
%K Discapacidad visual
%T Representaciones sociales de la inclusión escolar de estudiantes con limitación visual: creencias y prácticas
%~ Intellectum