%0 Thesis
%A Garavito Cañon, Heidy Johana
%A Realpe Garcia, Emma Cristina
%8 2019-10-04
%U http://hdl.handle.net/10818/37805
%X El presente trabajo de investigación parte de un proceso reflexivo sobre las dificultades encontradas en los estudiantes de los primeros años escolares del colegio Villas del Progreso sede A en relación al pensamiento numérico, hecho que llevo a identificar la incidencia del docente en el proceso de aprendizaje y en efecto a redefinir el objeto de estudio de la investigación y centrarlo en las prácticas de enseñanza de las docentes La investigación desarrollada está enmarcada en un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo y se implementa desde un diseño de investigación acción, a partir de unos ciclos de reflexión estructurados en el modelo Planear, Implementar, Evaluar y reflexionar (PIER). Los resultados obtenidos surgieron tras un proceso de sistematización y análisis de la información y las evidencias recolectadas, que permitieron identificar hallazgos frente a transformaciones en las prácticas de enseñanza de las docentes investigadoras en relación a la planificación, gestión de aula y evaluación de estrategias didácticas tendientes al fortalecimiento del pensamiento numérico.
%I Universidad de La Sabana
%K Planificación educativa
%K Aprendizaje
%K Modelos de enseñanza
%K Educación preescolar
%K Pensamiento creativo
%T Transformación de la práctica de enseñanza a través de estrategias didácticas en el aula para el fortalecimiento del pensamiento numérico en los primeros años escolares de educación del colegio Villas del Progreso I.E.D. sede A.
%~ Intellectum