%0 Journal Article
%A Restrepo, Jorge
%A Aldana, Ricardo
%A Álvarez, Juan Camilo
%A Botero Díaz, Laura Camila
%A Durán Barrera, María Camila
%A Espinel Laverde, Bayron Erisaldo
%A García Medina, Diana Patricia
%A Martín Arsanios, Daniel Augusto
%A Giraldo, Aida Patricia
%8 2017
%@ 0120-8748
%U http://hdl.handle.net/10818/35470
%X Introducción: las neurociencias tienen un alto grado de dificultad en el pregrado; los estudiantes pueden
percibir una sensación de neurofobia, definida como la poca afinidad o miedo hacia su aprendizaje y a la aplicación práctica de conocimientos neurológicos.
Objetivo: determinar la frecuencia de percepción de neurofobia en estudiantes de internado e indagar acerca
de los factores que generan dicha percepción.
Métodos: estudio de corte transversal en 100 estudiantes mediante la aplicación de una encuesta estructurada.
Resultados: 48 % tuvieron una percepción de neurofobia en algún momento de la carrera y el 69 % consideró que las neurociencias tenían mayor grado de dificultad que otras especialidades; el 63 % sentía que sus
conocimientos eran menores y el 53 % que sus habilidades para interrogar y examinar pacientes neurológicos
eran menores. El 50 % consideró que el estilo de enseñanza de los profesores de neurología podía estar relacionado con dicha percepción.
Conclusiones: la percepción de neurofobia en estudiantes de internado se acercó al 50 %, siendo el estilo de
enseñanza de los profesores un factor relacionado al problema; la percepción de menor destreza en la atención
a los pacientes plantea implementar estilos de enseñanza en neurología con un modelo que defina los resultados
de aprendizaje más importantes de la especialidad.
%I Acta Neurológica Colombiana
%K Enseñanza
%K Neurociencias
%K Aprendizaje activo
%T Percepción de neurofobia en estudiantes de último año de Medicina en una universidad privada
%~ Intellectum