%0 Thesis
%A Jiménez Abril, Mónica Andrea
%A Suárez Mejía, María Camila
%8 2012-06-27
%U http://hdl.handle.net/10818/2729
%X Este artículo se basa en una perspectiva cualitativa cuyo objetivo es Crear espacios de generación de acuerdos que potencialicen la experiencia de reconocimiento y aceptación del niño como sujeto diferente en el contexto entendiendo éste como las interacciones sociales que permiten al niño construir significados. En este estudio participaron 103 niños entre los 10 y 12 años de edad del colegio José María Escrivá de Balaguer sede samaria, quienes actualmente cursan cuarto y quinto de primaria. Los instrumentos utilizados fueron la observación participante y los diarios de campo. Los resultados surgen de la realización de actividades lúdicas en donde se utilizaron los regionalismos como medio de acercamiento a espacios que permiten cuestionar las ideas que tiene el niño acerca del otro.
%I Universidad de la Sabana
%K Integración escolar
%K Educación intercultural
%K Interacción cultural
%K Trabajo en grupos (Educación)
%K Regionalismo
%T La escuela como espacio de negación para la aceptación de la diferencia
%~ Intellectum