@masterThesis{10818/9424,
year = {2013},
month = {12},
url = {http://hdl.handle.net/10818/9424},
abstract = {Este proyecto de investigación sobre la aplicación de estrategias de lectura para fomentar la comprensión de lectura y el aprendizaje autónomo, se desarrolló con dos sub-grupos de once grado y décimo grado en. IE Concentración Simón Araujo, una escuela secundaria pública en la ciudad de Sincelejo, Colombia. Fueron 30 alumnos en total: 11 varones y 18 mujeres con una edad promedio de 16 años de edad. Esta investigación en el aula pretendió medir cualitativa y cuantitativamente el proceso de comprensión de la lectura a través de un pre-test, un test intermedio y una prueba final; pero también empleó otros procedimientos de producción tales como cuestionarios no-estructurados y productos finales en los blogs que fueron analizados, tanto cuantitativa como cualitativamente; otros tres métodos introspectivos utilizados fueron: el recuerdo estimulado, con el fin de analizar su comprensión real a través de respuestas específicas; el diario del profesor que se analizó cualitativamente, y la validación de algunos participantes, que se utilizó para comparar las notas del profesor. Los resultados indicaron que el uso de la tecnología y la enseñanza explicita y escalonada de las estrategias de lectura, tales como tipos de textos, identificación dela idea principal, ideas de apoyo y aprender a hacer resumen, mejoraron la comprensión lectora de los estudiantes. Además , los estudiantes aprendieron cómo mejorar su comprensión con la aplicación de los diferentes estilos de aprendizaje.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
keywords = {Inglés -- Enseñanza},
keywords = {Enseñanza del inglés -- Método bilingue},
keywords = {Inglés técnico -- Enseñanza},
title = {Improving reading comprehension and self-directed learning through the use of explicit reading strategies and personal blogs on high school students},
author = {Montalvo Bedoya, Lia de Socorro},
}