@misc{10818/55856,
year = {2022},
url = {http://hdl.handle.net/10818/55856},
abstract = {Metacognition has become a key element in learning processes. Its advantages include increasing awareness of one’s cognitive processes and promoting autonomous, critical, reflective, self-regulated, and self-directed learning. Given its increasing relevance in the academic and scientific community in recent years, this article maps the evolution of metacognition using the tree metaphor to establish the main research approaches emerging today. Through a network analysis of publications in WoS and Scopus and using tools such as Bibliometrix, ToS, and Gephi, the main documents, authors, countries, journals, and fundamental lines of work in metacognition research were identified: evaluation of metacognition in children, metacognition in student education, self-regulation skills, and metacognition in mathematical performance. The results suggest that the development of metacognitive skills has migrated to specific fields such as chemistry, mathematics, and arithmetic, with the latter two showing the most progress in implementing these practices to improve learning outcomes. Additionally, the findings highlight that while teachers consider metacognition necessary for their students’ learning, they do not always have the knowledge and skills to teach and apply it effectively.},
abstract = {La metacognición se ha convertido en un elemento clave en los procesos de aprendi-zaje gracias a las ventajas que ofrece, como una m conciencia de los propios procesos cognitivos  y  el  fomento  del  aprendizaje  autónomo,  crítico,  reflexivo,  autorregulado  y  autodirigido.  Debido  a  su  relevancia,  cada  vez  mayor  en  la  comunidad  académi-ca  y  científica,  este  artículo  realiza  un  mapeo  científico  sobre  la  metacognición  para  presentar  su  evolución  utilizando  la  metáfora  del  árbol  y  de  esta  manera  establecer  los  principales  enfoques  de  investigación  que  surgen  en  la  actualidad.  Mediante  un  análisis en red de las publicaciones registradas en WoS y Scopus, y usando herramien-tas  como  Bibliometrix,  ToS  y  Gephi,  se  identificaron  los  principales  documentos,  au-tores, países, revistas, y las líneas fundamentales de trabajo en las que se enmarca la investigación  sobre  metacognición:  la  evaluación  de  la  metacognición  en  los  niños,  la metacognición en la educación de los alumnos, las habilidades de autorregulación y  la  metacognición  en  el  desempeño  matemático.  Los  resultados  sugieren  que  el  de-sarrollo de las habilidades metacognitivas ha migrado a campos específicos como la química, las matemáticas, y la aritmética; estos últimos registran un mayor avance en la aplicación de este tipo de prácticas para mejorar los resultados de aprendizaje. Asi-mismo, los hallazgos pusieron en evidencia que, aunque los profesores consideran la metacognición importante para el aprendizaje de sus estudiantes, no siempre tienen el conocimiento y las habilidades necesarias para enseñarla y aplicarla con efectividad.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
title = {What is New in Metacognition Research? Answers from Current Literature},
title = {¿Qué novedades hay en la investigación sobre metacognición? Respuestas de acuerdo con la literatura actual},
doi = {10.5294/edu.2022.25.3.5},
author = {Loaiza, Yasaldez and Patiño, Mónica|Umaña, Olga and Duque, Pedro},
}