@misc{10818/49012,
year = {9},
url = {http://hdl.handle.net/10818/49012},
abstract = {Reading is an essential process for learning; therefore, elementary education imple-ments multiple programs and strategies to improve it. Teaching Circles are suggested as a structured dialogue between teachers to propose and put into practice strategies to improve reading comprehension. The sample included 11 teachers and 59 students. We  measured  teachers’  teaching  approach  and  self-efficacy  and  students’  reading  comprehension, taking intelligence as a control variable. The results describe an im-provement in teachers’ self-efficacy, interaction components, and the student-cente-red approach, specifically the Global Comprehension sub-process. We conclude that the  strategy  can  be  effective  in  shifting  the  teacher-centered  perspective;  however,  teachers’ continuity and commitment and appropriate social context conditions are required for its application.},
abstract = {La lectura es un proceso esencial para el aprendizaje, por lo que en educación básica se implementan múltiples programas y estrategias para mejorarla. En este contexto se proponen los Círculos de Enseñanza como estrategia de diálogo estructurado entre los docentes, con el objetivo de plantear y poner en práctica estrategias para mejorar la comprensión lectora. La muestra incluyó 11 docentes y 59 estudiantes. Se realizaron mediciones del enfoque de enseñanza y la autoeficacia de los docentes y de la comprensión lectora en los estudiantes teniendo como variable de control la inteligencia. Los resultados describen una mejora en la autoeficacia de los docentes, los componentes de interacción y el enfoque centrado en los estudiantes, en los que solo se encuentra mejoría en el subproceso de Comprensión Global. Se concluye que la estrategia puede ser efectiva para disminuir la perspectiva centrada en el docente; sin embargo, se requiere continuidad y compromiso de los docentes para su implementación y que se den las condiciones del contexto social que permitan su desarrollo adecuado.},
abstract = {A  leitura  é  um  processo  essencial  para  a  aprendizagem,  motivo  pelo  qual,  na  edu-cação básica, diversos programas e estratégias são implementados para melhorá-la. Nesse  contexto,  propõem-se  os  “círculos  de  ensino”  como  estratégia  estruturada  de  diálogo  entre  professores,  com  o  objetivo  de  que  não  somente  sejam  propostas  es-tratégias para melhorar a compreensão leitora, mas também que elas sejam imple-mentadas. A amostra incluiu 11 professores e 59 alunos. Realizaram-se avaliações da abordagem de ensino e da autoeficácia dos professores, bem como da compreensão de leitura dos alunos, tendo a inteligência como variável de controle. Os resultados descritivos mostram uma melhoria na autoeficácia dos professores, nos componen-tes  de  interação  e  na  abordagem  focada  nos  estudantes;  para  estes,  só  houve  mel-horia  no  subprocesso  de  compreensão  global.  Conclui-se  que  a  estratégia  pode  ser  eficaz para reduzir a perspectiva centrada no professor, porém requer continuidade e comprometimento dos professores para sua implementação ao mesmo tempo que requer condições do contexto social que facilitem seu desenvolvimento adequado.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
keywords = {Enseñanza de la lectura},
keywords = {Enseñanza de la lengua española},
keywords = {Formación de profesores},
keywords = {Innovación pedagógica},
keywords = {Práctica pedagógica},
title = {Círculos de Enseñanza como estrategia para mejorar la comprensión lectora},
doi = {10.5294/edu.2021.24.2.5},
author = {Garcia Pinilla, Jose Ignacio and Rodríguez Jiménez, Olga Rosalba},
}