Vol 6, No 3 (2020)
http://hdl.handle.net/10818/53370
2024-03-29T14:42:08ZLos organizadores gráficos: una herramienta para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de la escritura y la lectura
http://hdl.handle.net/10818/54664
Los organizadores gráficos: una herramienta para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de la escritura y la lectura
Estrada Yanes, Margarita Rosa
La comprensión de la lectura y la práctica de la escritura, son el principal elemento de aprendizaje y el núcleo central de la labor diaria del estudiante. Por ello, este estudio se realiza con el fin de proponer esta herramienta como una estrategia metodológica, para fortalecer los procesos escriturales y de comprensión lectora en los estudiantes de 6° y 7° de nivel básica secundaria de una institución perteneciente a la comuna 9 de la ciudad de Santa Marta-Colombia. A través de las prácticas pedagógicas se han evidenciado dichas falencias relacionadas con la lectura y la escritura, debido a que no es un escenario ajeno a este tipo de dificultades en el área de lengua castellana. También, se ha detectado que no todos los docentes encargados de dicha asignatura son licenciados en lenguaje, lo cual, de cierta forma, genera problemas en la orientación de las clases propuestas durante los periodos escolares. La presentación de los organizadores gráficos, son una estrategia vital para el maestro y su aplicación en la enseñanza. Su importancia radica en ayudar al estudiante a enfocar lo que es relevante, a resaltar los conceptos y afianzar el vocabulario que son claves, también, el pensamiento crítico y creativo. Metodológicamente, se fundamenta en el paradigma participativo, enfoque epistemológico cualitativo y la investigación acción participativa. Se elaboran los instrumentos que tienen como objetivo la recolección de la información para la valoración del objeto de estudio. En este proceso participan dos docentes de lengua castellana, 48 estudiantes de grado 6° y 46 estudiantes de grado 7°.
10 páginas
2020-01-01T00:00:00ZEl acto de habla entre maestro y estudiante: el paso para el aprendizaje de la lectura autónoma
http://hdl.handle.net/10818/54663
El acto de habla entre maestro y estudiante: el paso para el aprendizaje de la lectura autónoma
Basto Amado, Francy
La práctica de la lectura es una actividad de decisión propia, mediada por el ejemplo y la necesidad de comunicación. El acto de habla como interacción fortalece el desarrollo de la autonomía lectora como competencia, y enfoca el actuar del docente como responsable de manifestar, crear e ilustrar situaciones de lectura autentica, provocadora e independiente. En la actualidad se identifica la lectura como un componente de la competencia comunicativa, que se desarrolla a través de las interacciones entre el texto, el lector y el contexto generando una comprensión e interpretación de la información en el entorno social donde se desempeña el sujeto-aprendiz, y que son incitadas en el ambiente escolar. En este orden se construye sentido del texto en diversos contextos. Entendiéndose texto como una producción con un propósito comunicativo. El profesor es fundamental al momento generar conocimientos necesarios para lograr la autonomía lectora, en otras palabras, el maestro estimula a partir de estrategias pedagógicas que se forje el deseo de leer. Es primordial que el maestro actúe como modelo lector. Creer en una escuela inserta en la realidad, abierta sobre múltiples relaciones hacia el exterior, la lectura autónoma permite no depender de las elecciones del adulto permanentemente. Los estudiantes son actores propios de sus aprendizajes al considerar y argumentar que tienen significado y utilidad.
8 páginas
2020-01-01T00:00:00ZLa lectura inferencial como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico
http://hdl.handle.net/10818/54662
La lectura inferencial como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico
Castillo Lobo, Lineth Paola
El artículo muestra cómo la lectura inferencial es la herramienta que les permitirá a los estudiantes fortalecer su pensamiento crítico. Se evalúan distintos factores (institucionales, académicos y personales) que infieren en el desarrollo de este pensamiento. Se emplean herramientas que permitirán fortalecer las habilidades que hacen parte del pensamiento, como la interpretación, el análisis y la argumentación. Se destacarán diferentes postulados de autores que aportan dando veracidad y validez a esta investigación. El manejo de metodología esta guiado por la IAP.
8 páginas
2020-01-01T00:00:00ZNuevo libro de la escritora argentina Silvia Gabriela Vázquez
http://hdl.handle.net/10818/54665
Nuevo libro de la escritora argentina Silvia Gabriela Vázquez
Herrera Cardozo, Javier
La escritora argentina lanzará este libro en III Congreso Internacional de Educación. Con un prólogo del ex Embajador Hugo Varsky (Cátedra sur-sur, UBA) el libro reúne más de 40 poemas y microcuentos. Tanto las microhistorias como los haikus presentados se van articulando con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) y en breves textos reflexiona acerca de la construcción de resiliencia. Y algo muy importante: el texto tiene un fin solidario: el 50% de lo que se recaude con su venta será donado a escuelas rurales (Información suministrada por la Fundación Universitaria para la Educación y tomada de https://mentesalacarta.com/conferencistas-capacitadores-coaches/silvia-gabriela).
1 página
2020-01-01T00:00:00Z