Educación y Educadores > Vol. 07 (2004)http://hdl.handle.net/10818/322102024-03-28T20:17:18Z2024-03-28T20:17:18ZEstrategias para vencer la deserción universitariaAmparo Vélez, Daniel LópezLópez Jiménez, Daniel Fernandohttp://hdl.handle.net/10818/147692019-05-25T21:40:51Z2004-01-01T00:00:00ZEstrategias para vencer la deserción universitaria
Amparo Vélez, Daniel López; López Jiménez, Daniel Fernando
En el presente artículo de investigación dejamos a consideración de la comunidad académica algunas estrategias prácticas, no solo para la Universidad y la Facultad estudiada, sino para las instituciones que por su similitud problemática pudiesen encontrar un escenario propio y pertinente.Esta propuesta parte del análisis de los resultados de la investigación sobre las principales causas de deserción y mortalidad de los estudiantes de la Universidad de La Sabana, Facultad de Comunicación Social y Periodismo, donde, una vez identificadas dichas causas, nos dimos a la tarea de implantar algunas estrategias de retención que pudieran minimizar los indicadores, en un periodo de tiempo establecido.La investigación fue dirigida por la doctora en Sociología Amparo Vélez, Directora del Grupo de Investigación Interdisciplinario de Deserción Escolar organizado por la Universidad de La Sabana para el presente estudio, donde cada facultad ha estudiado y analizado su caso específico. Tal y como se presenta en este informe, el caso de la Facultad de Comunicación Social y Periodismo, y su correspondiente coordinación investigativa, estuvieron a cargo del profesor Daniel Fernando López Jiménez, quien adelantó el estudio con el apoyo de un grupo de doce estudiantes, quienes durante 18 meses trabajaron en la recolección de la información y la aplicación de los instrumentos diseñados para tal fin.; In this paper, some practical strategies are proposed to the academic community, not only for the University and the faculty studied but also for the institutions which, having similar problems, might find an appropriate, relevant scenario.This proposal starts from the analysis of results found through research work done on the main causes of dropouts and academic mortality rates at the Faculty of Social Communication and Journalism of La Sabana University where, once such causes were identified, we undertook the task of implementing some retention strategies aimed at minimizing the indicators in a given time period.The research work was led by sociologist Ms Amparo Vélez, Ph. D. , Director of the Interdisciplinary Research Group on School Desertion organized by La Sabana University for this study, where each one of the faculties have studied and analyzed their specific case. As it can be seen from this report, the case of the Social Communication and Journalism Faculty and its corresponding research unit were headed by Professor Daniel Fernando López Jiménez, who carried out the study with the cooperation of a group of twelve students. The group worked for eighteen months, gathering information and applying specifically designed instruments.
2004-01-01T00:00:00ZProducción infantil de textos expositivos: una experiencia en el aulaGuzmán Rodríguez, Rosa Juliahttp://hdl.handle.net/10818/147672017-11-29T13:36:27Z2004-01-01T00:00:00ZProducción infantil de textos expositivos: una experiencia en el aula
Guzmán Rodríguez, Rosa Julia
El trabajo que aquí se presenta tuvo como propósito adelantar una investigación sobre la puesta en práctica de una propuesta didáctica, para promover el desarrollo de la estructura de los textos expositivos en niños y niñas de segundo y tercer grados, del Colegio Helvetia de Bogotá.Se presentan los resultados de una investigación que apuntó a estudiar cómo es que los estudiantes proceden al producir textos expositivos, qué preguntas se plantean, qué recursos utilizan, cómo resuelven los problemas que les sugiere su incipiente conocimiento del mundo, qué tipo de preguntas se formulan entre ellos y cuáles le hacen a su profesora.Este trabajo se llevó a cabo en un contexto escolar en el que existe una cultura de la escritura inicial, que difiere de la tradicional en que, por una parte, desde el comienzo se está relacionando a los pequeños con todo tipo de textos, en contextos de comunicación significativos, y, por otro lado, se les habitúa desde sus primeras producciones escritas a que revisen y reescriban sus textos.; The purpose of the work presented here was to carry out a research project on the putting into practice of a didactic proposal for promoting the structure of expository texts in second and third grade boys and girls at Colegio Helvetia in Bogotá.The paper presents the results of research work aimed at studying how students proceed when producing expository texts, what questions they ask themselves, what resources they use, how they resolve the problems raised by their incipient knowledge of the world, what type of questions they ask each other and what questions they ask their teacher.It carried out in a school context in which a culture of initial writing exists, which differs from the traditional one in that, on the one hand, children are familiarized from the beginning will all kinds of texts in meaningful communication contexts and, on the other hand, they are habituated to revising and rewriting their texts from their early written productions.
2004-01-01T00:00:00ZTeoría, práctica y aprendizaje profesionalRicardo Bray, Rafael Guillermohttp://hdl.handle.net/10818/147662017-11-29T13:34:38Z2004-01-01T00:00:00ZTeoría, práctica y aprendizaje profesional
Ricardo Bray, Rafael Guillermo
El artículo versa sobre las teorías de la acción desde la perspectiva de Chris Argyris y Donald Schön, y su aplicación a la práctica y la efectividad profesional. En él se presentan propuestas sobre el rediseño de la educación profesional y se formulan conclusiones y recomendaciones para la aplicación del Modelo II de teorías de la acción a la formación de administradores y a la generación de contextos organizacionales favorables a la efectividad.El comportamiento deliberado es consecuencia de teorías de la acción. Las de carácter “técnico” establecen cuáles son las técnicas específicas que el profesional debe usar en las tareas sustantivas de su práctica. Las teorías “humanas”, o interpersonales, determinan cómo el profesional ha de interactuar con sus clientes y otras personas.Hay una teoría coherente con lo que las personas dicen y afirman creer, y una consecuente con lo que hacen. Existe una ruptura entre cómo los individuos quieren pensar lo que desean hacer (teoría adoptada) y cómo realmente se comportan en la vida real (teoría en uso). La efectividad resultaría de la congruencia entre la teoría en uso y la adoptada.Hay dos respuestas para superar esa ruptura: el aprendizaje de bucle simple (single-loop learning) y el de bucle doble (double-loop learning). Una persona puede aprender: a adoptar nuevas estrategias de acción, para lograr las variables gobernantes de su conducta (aprendizaje de bucle único), o a cambiar las variables gobernantes en sí mismas (aprendizaje de doble bucle).El Modelo I (aprendizaje de bucle simple) es la teoría en uso prevaleciente y el Modelo II (aprendizaje de bucle doble) es la alternativa.Este último es el más apropiado para la acción y la formación profesional, ya que reduce las consecuencias negativas del Modelo I y potencia el aprendizaje, el desarrollo y la efectividad.; The paper deals with the action theories from the perspective of Chris Argyris and Donald Schön and their application to professional practice and effectiveness. Proposals for the redesign of professional education are put forward and conclusions and recommendations are formulated for the application of Model II of action theories to the formation of administrators and to the generation of organizational contexts which are favourable to effectiveness.Deliberate behaviour is a consequence of action theories.The ones having “technical” character establish what the specific techniques that professionals must use in the substantive tasks of their practice are.“Human” or interpersonal theories determine how professionals must interact with their clients and other persons.There exists a theory which is coherent with what persons say and affirm they believe, and another one which is consistent with what they do.A gap exists between how individuals want to think what they want to do (adopted theory) and how they behave in real life (theory of use). Effectiveness would be the result of the congruence between the theory in use and that which is adopted.There are two responses to bridge the gap: single-loop learning and double-loop learning.A person can learn to either adopt new action strategies to achieve the actions governing their behaviour (single-loop learning) or change the governing variables themselves (double-loop learning).Model I (single-loop learning) is the prevailing theory in use and Model II (double-loop learning) is the alternative.The latter is more appropriate for professional action and formation, as it reduces the negative consequences of Model I and enhances learning, development and effectiveness.
2004-01-01T00:00:00ZLos nuevos desafíos de la gerencia educativaRamírez Reyes, Luis Hernandohttp://hdl.handle.net/10818/147652017-11-29T13:35:43Z2004-01-01T00:00:00ZLos nuevos desafíos de la gerencia educativa
Ramírez Reyes, Luis Hernando
Cuenta el premio Nobel de literatura
V. S. Naipaul que hace algunos años,
viajando por Java, conoció a un
joven de 28 años que, antes que nada, quería
llegar a ser un poeta y vivir “la vida de la
mente”. Esta ambición había nacido en él
gracias a la moderna educación que había
recibido, a pesar de la cual le resultaba muy
difícil explicarle a su madre lo que quería
llegar a ser, no obstante que ella, dentro del
contexto de la cultura javanesa, era una
mujer refinada, educada y elegante.
2004-01-01T00:00:00Z