Revista Educación y Educadoreshttp://hdl.handle.net/10818/320742024-03-26T00:03:46Z2024-03-26T00:03:46ZTeacher Training and Climate Change Education: A Comparison between Spain and ColombiaRodríguez Pizzinato, Liliana AngélicaMorote, Álvaro Franciscohttp://hdl.handle.net/10818/593682024-03-01T15:44:51Z2024-02-19T00:00:00ZTeacher Training and Climate Change Education: A Comparison between Spain and Colombia; Formación docente y enseñanza del cambio climático: comparación entre España y Colombia
Rodríguez Pizzinato, Liliana Angélica; Morote, Álvaro Francisco
This research addresses teacher training on climate change education to compare teacher training processes in the face of the environmental crisis, the proposed didactic activities, and the pedagogical training received. The method is based on an explanatory case study with 493 pre-service teachers from the Social Sciences and Geography programs of Universidad de Valencia (Spain) and Universidad Francisco José de Caldas (Colombia) between 2018 and 2022. The process is carried out with a questionnaire whose results contrast the training proposals that prioritize information and resources with the existence of specific courses on climate change, as well as the value of field trips of an environmental nature. The main conclusion is aimed at the conscious training of teachers on climate change, the reflection on environmental problems, and explicit environmental training for younger cohorts. In this way, education would loom large in achieving greater socio-territorial resilience to present and future climate change scenarios.; Esta investigación aborda la formación docente sobre la enseñanza del cambio climático, con el objetivo de comparar los procesos de capacitación docente frente a la crisis ambiental, las actividades didácticas propuestas y la formación pedagógica recibida. El método se basa en un estudio de caso explicativo con 493 docentes en formación de los pregrados de Ciencias Sociales y Geografía de las Universidades de Valencia (España) y Francisco José de Caldas (Colombia) entre 2018 y 2022. El proceso se realiza con un cuestionario cuyos resultados contrastan las propuestas formativas que priorizan la información y recursos frente a la presencia de cursos específicos sobre el cambio climático, así como el valor de las salidas de campo con carácter ambiental. La principal conclusión se orienta con la formación consciente del profesorado sobre el cambio climático, al ejercicio reflexivo sobre temáticas dedicadas a problemáticas ambientales y a una formación ambiental explícita con las cohortes más jóvenes. De esta manera, la educación cobrará sentido para lograr una mayor resiliencia socioterritorial ante los escenarios presentes y futuros de cambio climático.
19 páginas
2024-02-19T00:00:00ZEnvironmental Education on Climate Change, a Task from Early ChildhoodQuintero Ferrer, CatalinaSolano Peña, Juan Manuelhttp://hdl.handle.net/10818/593662024-03-01T15:44:50Z2024-02-02T00:00:00ZEnvironmental Education on Climate Change, a Task from Early Childhood; Educación ambiental en cambio climático, una tarea desde la primera infancia
Quintero Ferrer, Catalina; Solano Peña, Juan Manuel
This article results from the research project “Climate Change Adaptation Toolbox for Early Childhood in Montería, Córdoba,” which intended to devise a pedagogical strategy for early childhood to take ownership of critical concepts related to climate change at the local level. It was conducted through qualitative research with a participatory action research approach. The project comprised three phases where six didactic tools were built and implemented in workshops with education players represented by the Manuel Ruiz Álvarez School community and environmental authorities. Observation instruments, social cartography, interviews, and focus groups were used with this population. As a result, we obtained an environmental education strategy for climate change adaptation with an age focus. In short, strengthening the mainstreaming of environmental education and addressing climate change locally allows for territorial ownership and promotes identifying opportunities and threats in the face of new realities based on early childhood education. The process must continue with the training of teachers so that the strategy can be followed in the classroom without outsiders.; El presente artículo es resultado del proyecto de investigación “Caja de herramientas para la adaptación al cambio climático en primera infancia en Montería, Córdoba”, cuyo objetivo fue desarrollar una estrategia pedagógica para la primera infancia que permitiera apropiar conceptos clave relacionados con la temática del cambio climático en el ámbito local. Se desarrolló por medio de una investigación de tipo cualitativo con el método de investigación acción participativa, en tres fases que permitieron la construcción de seis herramientas didácticas implementadas en talleres con actores del sector educación representados por comunidad académica de la institución educativa Manuel Ruiz Álvarez y autoridades ambientales, con quienes se aplicaron instrumentos de observación, cartografía social, entrevistas y grupos focales. Como resultado, se obtuvo una estrategia de educación ambiental en adaptación al cambio climático con enfoque etario. Se concluyó que el fortalecimiento de la transversalización de la educación ambiental y el abordaje del cambio climático en un contexto local permiten generar apropiación territorial y promover la identificación de oportunidades y amenazas frente a las nuevas realidades con base en la educación en primera infancia. Es fundamental que el proceso continúe con la formación de los docentes, de tal manera que se pueda construir en el aula sin la presencia de externos.
19 páginas
2024-02-02T00:00:00ZEducating with the enemyParra Moreno, Cirohttp://hdl.handle.net/10818/593652024-03-01T15:44:50Z2023-12-22T00:00:00ZEducating with the enemy; Educar con el enemigo
Parra Moreno, Ciro
The need to incorporate artificial intelligence (AI) developments into education as a highly useful tool in instructional processes and the development of technical skills facilitates the focus of educational activities on the enhancement of executive functions and personal guidance for students.; La necesidad de incorporar los desarrollos de la inteligencia artificial (IA) a la educación, como una herramienta de gran utilidad en los procesos de instrucción y en el desarrollo de habilidades técnicas, facilita a que la actividad educativa se centre en el desarrollo de las funciones ejecutivas y la orientación personal de los estudiantes.
2 páginas
2023-12-22T00:00:00ZEducation as a Space of Appearance for Democracy: An Arendtian PerspectiveArévalo Navarro, GregorioSalinas Arango, Natalia Andreahttp://hdl.handle.net/10818/593672024-03-01T15:44:50Z2024-02-02T00:00:00ZEducation as a Space of Appearance for Democracy: An Arendtian Perspective; Educación como espacio de aparición para la democracia: una perspectiva arendtiana
Arévalo Navarro, Gregorio; Salinas Arango, Natalia Andrea
The article discusses education as a space of appearance that molds political subjects for a democratic culture. It derives from qualitative documentary research using the hermeneutic method to approach the categories from primary and secondary sources subjected to content analysis. It shows that the whole exercise of citizenship is only possible to the extent that individuals enjoy freedoms for deliberation, criticism, and decision-making, breaking the paradigm of education as manufacturing. In conclusion, the subject that is educated is not an atomized being without the capacity and possibility to act and speak; therefore, education must be thought of as a space of appearance in the Arendtian sense and, as such, a shaper of political subjects capable of judgment for a democratic culture that prevents the return of any totalitarianism within democratic regimes.; El propósito del artículo es analizar la educación como espacio de aparición configurador de sujetos políticos para una cultura democrática. Es producto de una investigación de corte documental y cualitativa que utilizó el método hermenéutico para el abordaje de las categorías de análisis derivadas de fuentes primarias y secundarias sometidas al análisis de contenido. En él se evidencia que el ejercicio pleno de la ciudadanía solo es posible en la medida en que los individuos gocen de libertades para la deliberación, la crítica y la toma de decisiones, para romper con el paradigma de una educación como fabricación. Se concluye que el sujeto que se educa no es un ser atomizado sin capacidad y posibilidad de acción y discurso y que, por tanto, la esfera educativa debe ser pensada como espacio de aparición en su sentido arendtiano y, como tal, formador de sujetos políticos capaces de juicio, para una cultura democrática que impida el retorno de cualquier tipo de totalitarismo dentro de los regímenes democráticos.
18 páginas
2024-02-02T00:00:00Z