%0 Generic
%A Rincón Patiño, Wilson Mauricio
%8 2024
%@ 1996-1642
%U http://hdl.handle.net/10818/60446
%X La educación en tecnología en la escuela básica permite al estudiante adquirir destrezas que le faciliten relacionarse con un entorno equipado de artefactos de uso diario; cuando un niño con discapacidad intelectual llega al aula regular por medio del programa de inclusión, la institución debe realizar las adaptaciones necesarias de acuerdo con las características individuales para que él pueda alcanzar el éxito en su proceso escolar. Dentro de este contexto un recurso educativo digital (RED), apoya el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en esta población porque contiene elementos audiovisuales y facilita la repetición de la información. El presente artículo describe la contribución de un RED, en el desarrollo de la competencia en tecnología para dos niños con síndrome de Down (SD), que cursan segundo grado de primaria en un colegio oficial de Bogotá, Colombia; mediante una investigación de enfoque cualitativo, exploratorio, a través del estudio de caso. Los resultados indican que los niños SD desarrollan la habilidad para reconocer y utilizar de forma apropiada, los aparatos tecnológicos que encuentran en su ambiente cotidiano, con el RED, donde intervienen aspectos como el aprendizaje, comunicación, memoria, motivación, interacción, autonomía y seguridad.
%X Technology education in elementary school allows students to acquire skills that enable them to relate to an environment equipped with artifacts for daily use; when a child with intellectual disabilities arrives to  the  regular  classroom  through  the  inclusion  program,  the  institution  must  make  the  necessary  adaptations according to individual characteristics so  that  he  can  achieve  success  in  his  school  process.  Within  this  context,  a  digital  educational  resource    (DER)    supports    learning    and    the    development  of  skills  in  this  population  because  it  contains  audiovisual  elements  and  facilitates  the  repetition  of  information.  This  article  describes  the  contribution  of  a  DER  in  the  development  of  technology  competence  for  two  children  with  Down  syndrome  (DS),  who  attend  second  grade  of  primary  school  in  an  official  school  in  Bogota,  Colombia, through a qualitative, exploratory, case study   research   approach.   The   results   indicate   that  DS  children  develop  the  ability  to  recognize  and  use  appropriately  the  technological  devices  they  find  in  their  daily  environment,  with  the  DER,  where  aspects  such  as  learning,  communication,  memory,  motivation,  interaction,  autonomy  and  safety are involved.
%I Revista Diá-logos
%T La Competencia en Tecnología para Niños con Síndrome de Down: Una Aproximación desde la Implementación de un Recurso Educativo Digital
%T Technology Competence for Children with Down Syndrome: an Approach from the Implementation of a Digital Educational Resource
%R 10.61604/dl.v16i28.357
%~ Intellectum