%0 Thesis
%A Hernández Velásquez, Alida
%8 2023-04-04
%U http://hdl.handle.net/10818/60303
%X The COVID-19 pandemic led schools to change the modality of face-to-face learning for  distance learning. Factors such as inadequate resources, time, and space caused fourth-grade  students of Cedid Ciudad Bolivar School to lose their reading comprehension habits. This situation led me to propose this investigation to answer the question: What  pedagogical strategies can be implemented in the fourth grade of the C campus of Perdomo  Alto to strengthen reading comprehension? The goal is to strengthen reading comprehension from a pedagogical perspective at the  levels of literal, inferential, and critical comprehension. To achieve this, a qualitative approach to  action research was used, and the results obtained showed how the students, starting with  collaborative and individual activities, and strengthening their autonomy and their own interests,  managed to strengthen their reading comprehension from the levels mentioned, favoring their  cognitive development in the different subjects.
%X El Covid-19 implicó para los colegios un cambio de modalidad de enseñanza. En ese  sentido, se transitó de una educación presencial a una virtual. Dicho cambio se dio de un modo  brusco y presentó una serie de desafíos pedagógicos y técnicos para las escuelas. En ese  sentido, en los estudiantes de grado cuarto del Cedid Ciudad Bolívar, la escases de recursos,  tiempo y espacio adecuados llevaron a los estudiantes a perder sus hábitos de comprensión  lectora. En esa medida, la presente investigación buscó responder la pregunta problema  alrededor de esta crisis educativa: ¿qué estrategia pedagógica se podría implementar en el  grado cuarto de la sede C de Perdomo Alto, con el objeto de fortalecer la comprensión lectora?  En consecuencia, se planteó como objetivo reforzar la lectura comprensiva a partir de  una estrategia pedagógica que tuviera en cuenta los niveles de comprensión literal, inferencial  y crítico. Para cumplir esta meta se utilizó un enfoque cualitativo de investigación acción. En  efecto, los resultados obtenidos mostraron cómo los estudiantes, al partir de actividades  colaborativas e individuales, y fortalecidos en su autonomía e intereses propios, fortalecieron su  comprensión lectora desde los niveles mencionados. De este modo, se favoreció el desarrollo  cognitivo en las diferentes asignaturas.
%I Universidad de La Sabana
%T Fortalecimiento de la lectura comprensiva: estrategia  pedagógica para el grado cuarto de educación primaria de la Sede C de  Perdomo Alto del Cedid Ciudad Bolívar, en la a ciudad de Bogotá
%~ Intellectum