%0 Thesis
%A Montes Celis, Eyisela
%8 2022-10-09
%U http://hdl.handle.net/10818/52384
%X Este trabajo investigativo muestra todo el proceso de la investigación de una docente que en aras de su formación y avance profesional identificó esa necesidad de transformar su práctica de enseñanza con el objeto de fortalecer el pensamiento crítico en las habilidades de interpretación y explicación en los estudiantes del grado sexto de la institución educativa Jesús María Aguirre Charry del municipio de Aipe (H). Investigación que inició partiendo desde su quehacer pedagógico y profesional a partir del mismo análisis y reflexión de las acciones constitutivas de la práctica de enseñanza, en el marco de un enfoque cualitativo, con un diseño metodológico en la investigación-acción y una metodología basada en la lesson Study. Ya con la metodología empleada para esta investigación fue necesario realizar el proceso a través de ciclos de reflexión, en el que la docente investigadora con su grupo de lesson Study efectuaron observaciones, análisis, oportunidades de mejora y la reflexión sobre sus acciones constitutivas de la práctica de enseñanza, encaminadas específicamente hacia la acción de la planeación donde se tomaron muchos aportes significativos desde el grupo de la lesson Study. En cuanto a la evaluación de cada uno de los ciclos; estos partieron de la información recolectada mediante los instrumentos elegidos lo que generó la reflexión y oportunidades de mejora para el fortalecimiento consensuado de las planeaciones.
%X This research work shows the whole research process of a teacher who, for the 
sake of her training and professional advancement, identified the need to transform her 
teaching practice in order to strengthen critical thinking in the skills of interpretation and 
explanation in the students of the sixth grade of the educational institution Jesús María 
Aguirre Charry of the municipality of Aipe (H). All this starting from the pedagogical 
and professional task from the same analysis and reflection of the constitutive actions of 
their teaching practice, in which a qualitative approach took place, with an action research design and with the lesson Study methodology.
On the other hand, in relation to the methodology used in this research, it was 
carried out through cycles of reflection, in which the teacher-researcher with her lesson 
Study group made observations, analysis, opportunities for improvement and reflection 
on her constitutive actions of the teaching practice, heading towards the action of 
planning where many significant contributions were taken from the lesson Study group. 
On the other hand, the evaluation of each of the cycles was based on the 
information collected through the chosen instruments, which always generated reflection 
as well as observations of opportunities for improvement, which in turn led to the 
consensual strengthening of the planning.
In another aspect that was found, is that the essential instruments of the research 
facilitated the analysis of the constituent actions of planning, implementation, evaluation and critical thinking axis of the research studied, contributing significantly that deep 
analysis to the phenomenon studied, our teaching practice.
Finally, it is necessary to continue with the research process, using the lesson 
study methodology, action research, analysis of these constitutive actions, the use of the 
expected learning outcomes (ELR), the structuring concepts, teaching strategies and 
evaluation strategies, which allow us to reach this reflection and transformation of the 
teaching practice.
%I Universidad de La Sabana
%T Transformación de la práctica de enseñanza en el área de ciencias sociales para fortalecer el pensamiento crítico en las habilidades de interpretación y explicación en los estudiantes del grado sexto de la institución educativa Jesús María Aguirre Charry del Municipio de Aipe Huila
%~ Intellectum