%0 Thesis
%A Ariza Benavides, Jeimy Katerin
%8 2022-07-14
%U http://hdl.handle.net/10818/51641
%X El proyecto de investigación tuvo como objetivo, identificar si los docentes de básica primaria del colegio Nuevo Gimnasio tienen en cuenta el estilo de aprendizaje de los y las estudiantes en el desarrollo de su práctica pedagógica promoviendo consigo, la Inclusión y Equidad en la Educación. Se trata de un estudio desde un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, esta propuesta se realiza desde el diseño de Investigación-Acción Participativa (IAP). La muestra participante es de diez docentes de básica primaria pertenecientes a la institución. Entre los instrumentos empleados se encuentran, el Cuestionario de Estilos de Enseñanza (CEE) adaptado por Pedro Martínez y, el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) de Honey y Alonso. Los resultados evidencian que, en cierta medida, los docentes de básica primaria de esta institución, sí tienen en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes durante el desarrollo de su práctica pedagógica. Por lo tanto, se concluye que, es necesario que los docentes más allá de reconocer los estilos de aprendizaje desde lo perceptivo, tengan en cuenta factores actitudinales y comportamentales que pueden ayudar a reconocer las preferencias de aprendizaje de los estudiantes para que, de esta manera, los docentes puedan plantear estrategias, herramientas y recursos que promuevan oportunidades de aprendizaje y participación de todos los estudiantes.
%X The objective of the research project was to 
identify if the primary school teachers of the 
“Nuevo Gimnasio” school have considered the 
learning style of the students in the 
development of their pedagogical practice, 
promoting inclusion and equity in education. It 
is a study from a qualitative approach, of a
descriptive type, this proposal is made from 
the design of Participatory Action Research 
(PAR). The participating sample is made up of 
ten primary school teachers belonging to the 
institution. Among the instruments used are 
the Teaching Styles Questionnaire (CEE) 
adapted by Pedro Martínez and the Learning 
Styles Questionnaire (CHAEA, by its acronym 
in Spanish which means (Honey-Alonso 
Learning Styles Questionnaire) by Honey and 
Alonso. The results indicated that the primary 
school teachers of this institution do recognize 
and consider, to a certain extent, the learning 
styles of the students during the development
of their pedagogical practice. Therefore, it is 
concluded that it is necessary for teachers, 
beyond recognizing learning styles from the 
perceptive, to take into consideration 
attitudinal and behavioral factors that can help 
to recognize students learning preferences so 
that, in the same way, through the teaching 
process, they can propose strategies, tools and 
resources that promote learning opportunities 
and participation for all students.
%I Universidad de La Sabana
%T Prácticas pedagógicas que reconocen el estilo de aprendizaje como una premisa de la inclusión y equidad en la educación
%~ Intellectum