%0 Thesis
%A Caro Rojas, Diana Milena
%8 2021-07-16
%U http://hdl.handle.net/10818/49357
%X Desde el marco de la sana convivencia, se realiza una aproximación al conflicto interpersonal en 
niños de edad preescolar desde la percepción de los profesores de un colegio privado de la 
ciudad de Bogotá. Mediante un estudio de corte cualitativo se analiza la opinión de los docentes 
en torno al conflicto interpersonal y el impacto que tienen las prácticas docentes sobre el manejo 
de situaciones de conflicto; porque se asume que las prácticas docentes tienen la capacidad de 
crear y estimular ambientes educativos armoniosos que faciliten el desarrollo temprano de 
competencias cognitivas, comunicativas y emocionales facilitando la participación y 
colaboración de los miembros de una comunidad. La evidencia revela que los docentes asumen 
el conflicto como un evento de orden natural, y que, en su mayoría, intervienen en las situaciones 
de conflicto a través de estrategias de tipo tradicional como el dialogo y la reflexión, y que se 
hace necesario ampliar estas estrategias a otras de carácter pedagógico. Estudios anteriormente 
realizados demuestran que el docente es clave para fomentar la resolución pacífica de los 
conflictos desde edades tempranas y que, la capacitación docente es fundamental para el 
desarrollo de competencias que favorezcan un manejo constructivo de este.
%X In the perspective of citizenship, an approach to the interpersonal conflict among preschool 
children has been carried out based on the perspective of their school teachers. A qualitative 
research has taken place in order to analyze teacher´s opinions and best practices regarding the 
interpersonal conflict among preschoolers. It is assumed that, teaching practices represent a 
magnificent opportunity to build foundations for enriching educational environments and also for 
early cognitive, emotional and communicative skills. The research has shown that, these teachers 
assume interpersonal conflict as a natural event, and use traditional strategies when encounter 
such situations; however, it also reveals the necessity of displaying a more pedagogical approach 
than a traditional one. Previous works indicate that teachers become key in the process of 
facilitating strategies as well as creating environments where preschoolers practice and learn 
skills for conflict resolution.
%I Universidad de La Sabana
%T El conflicto interpersonal entre niños de edad preescolar desde la perspectiva de sus profesores
%~ Intellectum