%0 Generic
%A Duran, Diana Carolina
%8 2021-01-28
%@ 0123-3432
%U http://hdl.handle.net/10818/48487
%X This study investigated the effects of a Genre-Based Approach (gba) on 54 par-ticipants’ abilities to write a review text of a mobile application or website while reflecting on the “evaluating a text” function embedded in the target genre. The participants belonged to a pre-intermediate (A2.2 cefr) efl course offered at a university in Bogotá, Colombia that has implemented a gba for over five years. The program recently adapted the teaching and learning cycle to give more prom-inence  to  the  students’  active  participation  in  the  Joint  Construction  phase  by  including  systematic  peer  feedback  with  the  further  purpose  of  giving  learnersmore independence from the teacher. The study aimed to assess the effects of the implementation on participants’ written production and to explore their insights and  awareness  of  the  selected  genre.  Data  were  collected  through  students’  ar-tifacts,  an  online  questionnaire,  and  focus  groups,  and  were  analyzed  following  a  mixed-methods  approach  that  incorporated  grounded  theory  and  descriptive  statistics. Findings suggest an overall comprehension of the social purpose of the chosen  genre,  outstanding  achievements  of  the  task,  a  favorable  acceptance  of  the implementation, and a perception of usefulness related to the peer feedbackroutines,  although  peer  feedback  was  also  considered  the  biggest  challenge  the  participants faced.
%X Este estudio investigó los efectos de un enfoque basado en el género (gba) en las habilidades de 54 participantes para escribir un texto de revisión de una aplicación móvil o sitio web mientras reflexionaba sobre la función de "evaluar un texto" integrada en el género objetivo. Los participantes pertenecían a un curso de efl pre-intermedio (A2.2 cefr) ofrecido en una universidad en Bogotá, Colombia, que ha implementado un gba durante más de cinco años. El programa adaptó recientemente el ciclo de enseñanza y aprendizaje para dar más importancia a la participación activa de los estudiantes en la fase de Construcción Conjunta al incluir retroalimentación sistemática entre pares con el propósito adicional de dar a los estudiantes más independencia del maestro. El estudio tuvo como objetivo evaluar los efectos de la implementación en la producción escrita de los participantes y explorar sus puntos de vista y conocimiento del género seleccionado. Los datos se recopilaron a través de los artefactos de los estudiantes, un cuestionario en línea y grupos focales, y se analizaron siguiendo un enfoque de métodos mixtos que incorporó la teoría fundamentada y la estadística descriptiva. Los hallazgos sugieren una comprensión general del propósito social del género elegido, logros sobresalientes de la tarea, una aceptación favorable de la implementación y una percepción de utilidad relacionada con las rutinas de retroalimentación entre pares, aunque la retroalimentación entre pares también fue considerada el mayor desafío para los participantes. enfrentado.
%I Íkala, Revista De Lenguaje Y Cultura
%K Anglais langue étrangère
%K Llinguistique fonctionnelle systémique
%K Approche fondée sur les genres
%K Comptes-rendus
%T Fostering Written Production of Review Texts among EFL University Students Through a Genre-Based Approach
%T Fomento de la producción escrita de textos de revisión entre estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera a través de un enfoque basado en el género
%R 10.17533/udea.ikala.v26n02a10
%~ Intellectum