%0 Journal Article
%A Valdés Morales, René Alonzo
%A López Leiva, Verónica Alejandra
%A Jiménez Vargas, Felipe Andrés
%8 2019
%@ 0123-1294
%U http://hdl.handle.net/10818/37121
%X El objetivo de este estudio es caracterizar la convivencia y la cultura escolar desde la perspectiva de la inclusión. El diseño del estudio es mixto: evaluación cuantitativa de las dimensiones convivencia escolar inclusiva y cultura inclusiva, en 129 escuelas chilenas (N = 2.868 estudiantes, 1.129 padres y 741 docentes y profesionales de la educación). Luego, seleccionamos dos casos extremos y realizamos una aproximación etnográfica. Los resultados indican que la escuela con baja convivencia escolar y baja cultura inclusiva mantenía relaciones interpersonales fragmentadas, con desorganización de roles y funciones y con un foco de interés prioritario puesto en la mejora de la convivencia. En contraste, la escuela con alta convivencia escolar y alta cultura inclusiva presentaba relaciones humanas cohesionadas, claridad de roles y funciones y su actual foco era de carácter pedagógico.
%I Universidad de La Sabana
%K Convivencia escolar
%K Inclusión educativa
%K Cultura escolar
%K Etnografía
%K Etnología
%K Chile
%T Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar
%R https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.2
%~ Intellectum