%0 Journal Article
%A Franco Arbeláez, María Cristina
%8 2002
%U http://hdl.handle.net/10818/14730
%X El.artículo presenta una defensa de la enseñanza  de la Historia y de la Geografía en la educación básica y media, y señala como  principal argumento de su enseñanza independiente el necesario rigor académico  que debe acompañar el trabajo didáctico, y que supone el manejo, por parte del  docente, de estas dos disciplinas -tradicionalmente denominadas Estudios o  Ciencias Sociales en la educación básica-, de los elementos propios de la  enseñabilidad de cada una. Se pone énfasis en que las dos disciplinas,  apoyadas por los aportes de otras ciencias sociales, deben contribuir, al igual  que otro tipo de asignaturas, a formar intelectualmente desde el proceder  lógico, que conduce a potenciar las capacidades intelectuales y a evidenciar la  posibilidad de aporte personal a la consecución del bien de la sociedad.
%X The article defends the teaching of History and  Geography in primary and secondary school. The argument for teaching them  independently is that didactic work and academia rigor must go hand in hand,  which suggests that the teacher handles well these two subjects -traditionally  called Social Sciences or Studies in primary education- and of the teaching  elements proper of each discipline. Emphasis is made on the idea that both  disciplines, supported by other social sciences, must contribute to the  intellectual development of students as much as other subjects do, beginning by  logical actions that boost the cognitive capacity and make the individual's  personal contribution to social welfare evident.
%I Universidad de La Sabana
%K Enseñanza de las ciencias sociales
%K Educación básica
%K Educación integral
%K Epistemología de las ciencias sociales
%K Didáctica de las ciencias sociales
%T Aprender desde las ciencias sociales
%~ Intellectum