@misc{10818/49359,
year = {2021},
month = {7},
url = {http://hdl.handle.net/10818/49359},
abstract = {En la Institución Etnoeducativa Camino Verde en Walirumana, Uribia, La Guajira, los 
estudiantes presentan un bajo rendimiento en lectura y escritura, que se une a la baja calidad 
educativa en la región. Aunque los docentes reconocen el problema, muchas veces no cuentan 
con la formación que les permita ofrecer otras alternativas pedagógicas a sus estudiantes. La 
población de la escuela a la que está dirigida este estudio se caracteriza por ser indígenas 
Wayúus y ser bilingües, tanto los estudiantes como las docentes. Por esta razón, el objetivo de 
este estudio es mejorar la formación profesional de los docentes en literacidad con enfoque 
etnoeducativo y culturalmente sostenible con el fin de mejorar esta problemática. Para lograr este 
objetivo, se realizó un diagnóstico de las necesidades educativas de la escuela y de las docentes, 
se hizo una revisión bibliográfica sobre intervenciones con enfoque etnoeducativo e intercultural 
y, finalmente, se creó un material de formación profesional (una cartilla) que tiene como fin 
guiar a las docentes en actividades que impulsen a los estudiantes de transición a quinto de 
primaria, a mejorar sus procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura bilingües por medio 
de la realización de productos literarios que estén basados en la pedagogía culturalmente 
sostenible. Como conclusión de este trabajo, se recomienda el fortalecimiento de la formación 
profesional docente en relación con los enfoques etnoeducativos y las pedagogías culturalmente 
sostenibles para ofrecer educación intercultural bilingüe pertinente al contexto y que valore las 
culturas indígenas y sus saberes.},
abstract = {At the Camino Verde Ethnoeducational Institution in Walirumana, Uribia, La Guajira, 
students present a low performance in reading and writing skills, which joins the low educational 
quality in the region. Although teachers recognize the problem, the majority do not have the 
training that allows them to offer other pedagogical alternatives to their students. The population 
of the school to which this study is directed is characterized by being indigenous Wayúus and 
being bilingual, both the students and the teachers. For this reason, the objective of this study is 
to improve the professional training of teachers in literacy with an ethno-educational and 
culturally sustainable approach to overcome this problem. To achieve this objective, a diagnosis 
of the educational needs of the school and of the teachers was carried out, a bibliographic review 
was made on interventions with an ethno-educational and intercultural approach and, finally, a 
professional training material (a primer) was created. The aim of such primer is to guide teachers 
in activities that encourage students from transition to fifth grade to improve their learning 
processes for bilingual reading and writing through the realization of literary products that are 
based on culturally sustainable pedagogy. As a conclusion of this work, the strengthening of 
teacher professional training in relation to ethno-educational approaches and culturally 
sustainable pedagogies is recommended to offer intercultural bilingual education that is relevant 
to the context and that values indigenous cultures and their knowledge.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
title = {Formación profesional en literacidad con enfoque etnoeducativo y culturalmente sostenible dirigido a las docentes de la comunidad walirrumana, La Guajira},
author = {Díaz del Castillo, Manuela Fernández and Zárrate Azuero, María Alejandra},
}