@article{10818/47468,
year = {2021},
month = {3},
url = {http://hdl.handle.net/10818/47468},
abstract = {Para los colegios colombianos es muy importante que sus estudiantes dominen su lengua materna y tengan la capacidad de conocer y estudiar un segundo idioma, como inglés, italiano o francés, entre otros. Desafortunadamente, la población sorda no tiene esta oportunidad, ya que su primera lengua es el lenguaje de señas colombiano y su segunda lengua es el español, sin que existan institutos que les enseñen una tercera lengua. Este artículo de revisión contextualiza al lector con información sobre las experiencias educativas nacionales e internacionales relacionadas con la enseñanza del inglés a estudiantes sordos, como parte de una tesis doctoral, cuyo objetivo principal es identificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas en el curso de lectoescritura en inglés para estudiantes sordos. La tipología de la investigación fue cualitativa, con un diseño etnometodológico. La población a investigar la compusieron los estudiantes que participaron en los cursos y la docente a cargo, autora de esta tesis. Se analizó a las personas objeto de estudio a través de la narrativa de la docente, los videos de las clases y las guías de los trabajos realizados por los estudiantes. Este análisis dio como resultado que la docente utiliza estrategias motivacionales para la construcción, permanencia y ejercitación del conocimiento, mientras que los estudiantes aplican estrategias de interacción y aprovechamiento del aprendizaje.},
abstract = {For  Colombian  schools,  it  is  imperative  that  students  master  their  mother  tongue  and have the ability to learn and speak a second language, such as English, Italian, or French. Unfortunately, people with hearing loss do not have this opportunity since their  first  language  is  Colombian  Sign  Language  and  their  second  one  is  Spanish,  and there are no institutes that teach them a third language. This review article con-textualizes the reader with information on national and international educational experiences in teaching English to students with hearing loss as part of a dissertation that aims to identify the teaching-learning strategies employed in an English litera-cy course for these students. This research is qualitative with an ethnomethodologi-cal design. The population studied comprises the students enrolled in the course and their teacher, who authors this paper. These individuals were analyzed through the teacher’s  narrative,  class  videos,  and  assignments  completed  by  the  students.  This  analysis  showed  that  the  teacher  used  motivational  strategies  to  build  and  apply  lasting knowledge while the students implemented interaction and knowledge appli-cation strategies.},
publisher = {Educación y Educadores},
keywords = {Aprendizaje de lenguas},
keywords = {Bilingüismo},
keywords = {Idiomas -- Enseñanza},
keywords = {Planificación educativa},
title = {Lectoescritura en inglés para estudiantes sordos},
doi = {https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.3},
author = {Molina Ramírez, Martha Catalina},
}