@misc{10818/3458,
year = {2012},
month = {8},
url = {http://hdl.handle.net/10818/3458},
abstract = {El objetivo de esta investigación de enfoque cualitativo, fue identificar y comprender las representaciones sociales de diferentes actores de una Institución pública de Bogotá, frente al proceso de inclusión de niños preescolares con discapacidad visual. Se realizaron 5 entrevistas semiestructuradas a padres, maestras de preescolar y maestra de educación especial. La información obtenida fue analizada a partir de la propuesta de Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin (2002); los resultados muestran que la construcción de las representaciones sociales está mediada por las expectativas y miedos que tienen los padres y maestros alrededor de la discapacidad, la información que manejan y la sensibilización que han tenido frente a los procesos de inclusión educativa, así como a los roles que como maestros y padres se deben asumir al hacer parte de éste proceso. Se reconoce la importancia de favorecer la construcción de creencias y prácticas incluyentes donde se fomente la participación de los niños con discapacidad en la escuela regular, y se oriente a las familias y escuelas para asumir su rol dentro del proceso de inclusión educativa.},
publisher = {Universidad de la Sabana},
keywords = {Niños con discapacidad visual - Investigaciones},
keywords = {Educación preescolar - Investigaciones},
keywords = {Educación vocacional- Investigaciones},
keywords = {Consejería familiar - Investigaciones},
title = {Representaciones sociales de padres y maestros en relación con la inclusión educativa de preescolares con discapacidad visual},
author = {Rodríguez Castro, Jennifer},
}