@masterThesis{10818/34567,
year = {2018},
month = {10},
url = {http://hdl.handle.net/10818/34567},
abstract = {La presente investigación surge de la necesidad de perfeccionar el quehacer educativo de las docentes investigadoras, el cual impacta los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el grado kínder de preescolar y en el grado primero de primaria, en dos instituciones educativas privadas de Bogotá. Inicialmente, se indagó en el contexto y se identificó la problemática, la cual mostró que la enseñanza de las matemáticas consistía en la transmisión de una colección fragmentada y descontextualizada de conocimientos, y se evidenció que hacía falta promover el análisis, la argumentación y el pensamiento crítico, flexible y reflexivo. El estudio se fundamentó teóricamente en el modelo de Enseñanza para la Comprensión (EpC) de Perkins (1997) y modelos para el análisis de la resolución de problemas matemáticos Santos Trigo (2007) y Schoenfeld (1992:2016). Como ruta metodológica, se tuvo en cuenta un enfoque cualitativo, un alcance descriptivo-interventivo y un diseño de investigación-acción.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
keywords = {Elaboración de proyectos},
keywords = {Planificación educativa},
keywords = {Investigación acción},
keywords = {Matemáticas -- Enseñanza},
keywords = {Aprendizaje},
title = {Acciones de enseñanza asociadas a la resolución de problemas como estrategia didáctica para promover la comprensión de las matemáticas en educación infantil},
author = {Galeano Vera, Diana Carolina and Hoyos Anzola, María Claudia},
}