@masterThesis{10818/34456,
year = {2018},
month = {9},
url = {http://hdl.handle.net/10818/34456},
abstract = {La presente investigación se realizó con un grupo de estudiantes de los niveles segundo, tercero, cuarto y quinto de primaria de la institución educativa Laura Vicuña, ubicada en el municipio de Chía, Cundinamarca. La investigación buscó fortalecer la competencia argumentativa de los estudiantes a través de la adopción del marco pedagógico de la Enseñanza para la Comprensión (EpC), con miras a ofrecer nuevas oportunidades que permitieran dinamizar la acción de enseñanza y aprendizaje con los estudiantes, al tiempo que se desarrolló un análisis y transformación de la práctica pedagógica de cada uno de los docentes investigadores. El proceso investigativo inició con el desarrollo de la observación participante a través de grupos de discusión y análisis documental por parte de los investigadores en las diversas acciones formativas desarrolladas en las aulas, permitiendo mantener un análisis crítico y reflexivo sobre el proceso de planificación, desarrollo y evaluación del proceso educativo. Se tomaron como referentes a autores como Blythe (2012), Perkins (1995), Wiske (1999), Dewey (1989), Carrizales (1986) y Duschatzky (1998), entre otros.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
keywords = {Educación primaria},
keywords = {Aprendizaje},
keywords = {Comprensión infantil},
keywords = {Cognición en niños},
keywords = {Educación basada en competencias},
title = {Fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Laura Vicuña: una mirada desde la enseñanza para la comprensión},
author = {García Sánchez, Dora Luz and Montoya Pineda, Elizabeth Estefanía and Ruíz Suárez, Wilmer Alfredo and Valderrama Sánchez, Luisa Fernanda},
}