@article{10818/14920,
year = {2008},
url = {http://hdl.handle.net/10818/14920},
abstract = {Las elaboraciones teóricas acerca de  modelos de enseñanza y diseños de la instrucción, han sido producciones  analizadas por los didactas preocupados por investigar la acción pedagógica, y  por los docentes que se encuentran comprometidos con la compleja tarea de  enseñar. Frente a ello, los modelos de enseñanza y los diseños de la instrucción  son producciones teóricas que siempre permiten profundizar aún más en los  problemas de la educación. En este trabajo, el abordaje que propongo se orienta  a un análisis comparativo de los modelos y diseños, a través de dos textos:  Modelos de enseñanza de B. Joyce, M. Weil y E. Calhoun, y Diseño de la  instrucción de Charles M. Reigeluth. Para su comparación elaboré una serie de  criterios, que permiten distinguir las características esenciales de cada uno de  ellos y que posibilitan realizar interconexiones entre elementos fundamentales,  como el contenido, la metodología, los recursos, el docente y la realidad del  aula. Sin la intención de ser un trabajo conclusivo, puesto que el educativo es  un campo en constante cambio y actualización, este escrito pretende aportar  elementos nuevos para la elaboración de las experiencias formativas.},
abstract = {The theories developed on teaching  models and instructional designs have been analyzed by academics who are  interested in research on education and by teachers who are dedicated to the  complex task of imparting instruction. In this respect, teaching models and  instructional designs are theoretical products that always offer the possibility  of delving further into the problems of education. The purpose of this study is to  arrive at a comparative analysis of teaching models and designs through two  manuscripts: Models for Teaching by B. Joyce, M. Weil and E. Calhoun, and  Instructional Design by Charles M. Reigeluth. To compare them, the author has  developed a series of criteria that make it possible to distinguish the  essential characteristics of each work and to identify connections between  fundamental elements, such as content, methodology, resources, the teacher and  actual circumstances in the classroom. Although not intended as a conclusive  document, since education is a field that is constantly changing and being  updated, the article does attempt to provide new elements to develop educational  experiences.},
publisher = {Universidad de la Sabana},
keywords = {Modelos de enseñanza},
keywords = {Sistema educativo},
keywords = {Aprendizaje},
keywords = {Material didáctico},
keywords = {Criterio de evaluación},
title = {Criterios para análisis comparativo de modelos y diseños educativos},
author = {Morán, Lourdes},
}