@article{10818/14790,
year = {2006},
url = {http://hdl.handle.net/10818/14790},
abstract = {En el artículo se hace un estudio sobre los supuestos teóricos del  constructivismo, para comprenderlo desde la epistemología y la pedagogía. En la  primera parte se describen tres posturas constructivistas relevantes  (constructivismo radical, piagetiano y social), como condición necesaria para  explorar la posibilidad de ir caracterizando una epistemología constructivista y  evidenciar las dificultades epistemológicas que la contemplan. En la segunda  parte, el constructivismo como teoría pedagógica, se realiza un acercamiento a  la pedagogía constructivista, en el que se muestran los aportes de aquel a la  enseñanza. Además, se señalan algunas objeciones de tipo pedagógico, que con  relación al tema conviene dejar en claro. Finalmente, estableciendo una relación  desde lo epistemológico y pedagógico del constructivismo, se considera que no es  una teoría de la enseñanza, sino un modo de plantear los problemas  epistemológicos e intentar resolverlos. El trabajo no pretende caer en  simplificaciones propias del constructivismo, sino resaltar aspectos positivos  que posee, como el de subrayar la importancia de una actitud activa en el  aprendizaje.},
abstract = {This paper studies the theoretical assumptions of constructivism in order to  understand it from the perspectives of epistemology and pedagogy. In the first  section, three relevant constructivist positions (radical, Piaget’s, and social  constructivism) are described as a necessary condition to explore the  possibility of advancing in the characterization of a constructivist  epistemology and to be able to show the epistemological difficulties entailed.  The second section, constructivism as a pedagogic theory, examines the  constructivist pedagogy to show its contribution to teaching. In addition, some  pedagogic objections requiring clarification regarding the theme are mentioned.  Finally, by establishing a connection from the epistemological and pedagogical  perspectives of constructivism, it is suggested that constructivism is not a  theory of teaching but rather a way of raising epistemological problems and  trying to solve them. It is not the intention of this paper to fall into  simplifications which are typical of constructivism but to highlight some of its  positive aspects such as underlining the importance of a positive attitude in  learning.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
keywords = {Constructivismo},
keywords = {Epistemología},
keywords = {Teoría educativa},
keywords = {Pedagogía},
keywords = {Didáctica},
keywords = {Estrategias pedagógicas},
title = {Límites del constructivismo pedagógico},
author = {Barreto Tovar, Carlos Humberto and Gutiérrez Amador, Luis Fernando and Pinilla Díaz, Blanca Ligia and Parra Moreno, Ciro Hernando},
}