Prácticas reflexivas docentes en entornos etnoeducativos para el fortalecimiento de aprendizajes profundos en educación básica

Castro Ortiz, Carlos Yesid; Córdoba Hidrobo, Luzmila; Carranza Barboza, Nelmes Juan

dc.contributor.advisor	Maturana Moreno, Gerson Aurelio
dc.contributor.author	Castro Ortiz, Carlos Yesid
dc.contributor.author	Córdoba Hidrobo, Luzmila
dc.contributor.author	Carranza Barboza, Nelmes Juan
dc.date.accessioned	2023-09-04T15:08:00Z
dc.date.available	2023-09-04T15:08:00Z
dc.date.issued	2023-08-01
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/56706
dc.description	289 páginas	es_CO
dc.description.abstract	El presente estudio tiene como objetivo, analizar el desarrollo de práctica reflexiva de tres docentes que desarrollan su ejercicio profesional en entornos etnoeducativos para el fortalecimiento de aprendizajes profundos en estudiantes de educación básica. Los etnoeducadores laboran en diferentes regiones e instituciones educativas del país. La investigación adopta, como metodología, un enfoque cualitativo, con diseño de Investigación, Acción Educativa y ciclos de reflexión desde el método reflexivo de Smyth (1991), el cual busca la reflexión sistemática sobre la práctica docente y está compuesto por cuatro etapas: descripción, inspiración, confrontación y reformulación. Como resultados, principales se enseñan subcategorías emergentes en torno a las acciones constitutivas de la práctica de enseñanza. Así, se destacan: Conocimiento previo - Producción textual, la coevaluación y autoevaluación, Gestión de aula, Comunicación asertiva, Evaluación sumativa.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject.other	Etnoeducación
dc.title	Prácticas reflexivas docentes en entornos etnoeducativos para el fortalecimiento de aprendizajes profundos en educación básica	es_CO
dc.type	master thesis	es_CO
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.subject.armarc	Aprendizaje
dc.subject.armarc	Investigación acción
dc.subject.armarc	Pedagogía
dcterms.references	Alzate, M. A. R. Í. A., Gómez, M., y Arbeláez, M. (2011). Enseñar en la universidad: saberes, prácticas y textualidad. Pereira: Ecoe Ediciones.
dcterms.references	Alzate Yepes, T., Puerta, A. M., y Morales, R. M. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo.
dcterms.references	Gallardo-Pérez, H. de J. (2014). El modelo pedagógico dialógico crítico en la educación. Respuestas, 19(2), 81-92.
dcterms.references	Arroyo Ilera, F. (1986). Población y poblamiento en la Huerta de Valencia a finales de la Edad Media.
dcterms.references	Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. 6ta. edición. Fidias G. Arias Odón.
dcterms.references	Skliar, O., Monge, R. E., Oviedo, G., y Medina, V. (2009). Índices de regularidad e índices de aleatoriedad para cadenas m-arias. Revista de Matemáticas: Teoría y Aplicaciones, 16(1), 43-59.
dcterms.references	Abdala, I., y Saber, M. (2018). Formación, Prácticas De Residencia Pedagógica E Identidad Docente. Kimün. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente, (7).
dcterms.references	Albarracín, É. J. G., Aguilar, R. A. G., y Ripoll, R. R. (2020). Actitud e intención emprendedora en estudiantes de administración de empresas y de contaduría pública. Revista Universidad y Empresa, 22(38), 79-105.
dcterms.references	Alvarado, L. J., y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, (9), 187-202.
dcterms.references	Álvarez, L. M. B., y León, M. I. (2011). Sistematización de una experiencia pedagógica: la formación del profesor universitario. Pedagogía Universitaria, 16(1), 36-50.
dcterms.references	Angulo Giraldo, M. Á. (2020). La identidad social en la educación: hacia una participación ciudadana. Revista Colombiana de Educación, 12(1), 155-166.
dcterms.references	Martínez Arias, M. R. (2006). La metodología de los estudios PISA. Revista de educación.
dcterms.references	Artunduaga, L. (1997). La etnoeducación: una dimensión de trabajo para la educación en comunidades indígenas de Colombia. Revista Iberoamericana de Educación, 35-45.
dcterms.references	Ausubel, D. P. (1973). Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento. En S. Elam (Comp.), La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum (pp. 211, 239). Ed. El Ateneo.
dcterms.references	Ávila, P. Z. (2018). La sustentabilidad o sostenibilidad: un concepto poderoso para la humanidad. Tabula rasa, (28), 409-423.
dcterms.references	Balmore. (2016). A comprehensive insight into the potential roles of VDR gene polymorphism in obesity: a systematic review. Archives of physiology and biochemistry, 128(6), 1645-1657.
dcterms.references	Marín, V. R., Hernandez, A., y Badillo, A. (2015). Análisis de la relación entre educación, capacitación y productividad de las empresas de los sectores: metalmecánico, textil y transporte de la ciudad de Barrancabermeja. CITECSA, 5(9), 4-24.
dcterms.references	Benitez Villar, Y. (2014). El asesoramiento pedagógico en contextos de encierro: una experiencia de educación universitaria.Filella, G. R., Pérez-Escoda, N., Bisquerra, R., y Soldevila, A. (2010). Construcción del cuestionario de desarrollo emocional de adultos (QDEA). Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 367-379.
dcterms.references	Bloom, B. (1956). Taxonomy of Educational Objectives. The Classification of Educative Goals (Trans. Marcelo Pérez Rivas). Buenos Aires: Editorial El Ateneo.
dcterms.references	Bogdan, R., y Taylor, S. J. (1984). Introducción a los métodos cualitativos.
dcterms.references	Brubacher, J. W., Case, C. W., y Reagan, T. G. (2000). La práctica reflexiva y el docente. Cómo ser un docente reflexivo
dcterms.references	Beech, J., y Princz, P. (2012). Migraciones y educación en la Ciudad de Buenos Aires: tensiones políticas, pedagógicas y étnicas.
dcterms.references	Modenes Cabrerizo, J. A. (2007). Movilidad espacial: uso temporal del territorio y poblaciones vinculadas.
dcterms.references	Caldera Montes, J. F., Reynoso González, O. U., Angulo Legaspi, M., Cadena García, A., y Ortíz Patiño, D. E. (2018). Habilidades sociales y autoconcepto en estudiantes universitarios de la región Altos Sur de Jalisco, México. Escritos de Psicología, 11(3), 144-153.
dcterms.references	Castañeda, A., y Pineda, J. (2021). Etnoeducación: prácticas pedagógicas y estrategias didácticas que promueven la educación inclusiva (Trabajo de Maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá). https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/14039/2/Trabajo%20de%20grado..pdf
dcterms.references	Colomer Martínez, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid: Síntesis.
dcterms.references	Congo, M. (2018). Propuestas y prácticas etnoeducativas afrodescendientes con enfoque de género: el caso de la Unidad Educativa Valle del Chota (Tesis de Maestría, Universidad Andina Simón Bolívar de Quito). https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6886/1/T2958-MECCongoPropuestas.pdfConstitución Política de Colombia. (1991). Bogotá: Ediciones Emfasar.
dcterms.references	Creswell, J. (2013). Investigación cualitativa y diseño investigativo. Documento en proceso de construcción traducción del libro original en inglés producto de la línea de investigación en juventud. Doctorado en ciencias sociales, niñez y juventud, (12).
dcterms.references	Dewey, J. (1998). Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Paidós.
dcterms.references	Dewey, J. (1859-1952). Revista Cubana de Filosofía, 2(10), 51-52.
dcterms.references	Díaz Barriga, Á., y Inclán Espinosa, C. (2001). El docente en las reformas educativas: Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos. Revista Iberoamericana de Educación.
dcterms.references	Diez, G. (2001). Multiculturalismo, interculturalidad y diversidad en educación. Una aproximación antropológica. Ciudad de México, F.C.E.
dcterms.references	Rivilla, A. M., y Díaz, R. M. G. (2014). El liderazgo pedagógico: competencias necesarias para desarrollar un programa de mejora en un centro de educación secundaria. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 53(1), 91-113.
dcterms.references	Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Ediciones Morata.
dcterms.references	Esquivar, K. A. (1986). Un modelo de procesamiento de información social de competencia social en niños. En el simposio de Minnesota sobre psicología infantil (Vol. 18, pp. 77-125).
dcterms.references	Gaitán, V. (2013). Gamificación: el aprendizaje divertido. Recuperado el 15.
dcterms.references	Gárate, J. (2017). La figura del etnoeducador como docente y gestor cultural. Caso: Distrito de Buenaventura, Colombia. (Tesis de Maestría, Universidad de Chile). https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/164007/la-figura-del-etnoeducador.pdf
dcterms.references	Gómez, B. R. (2002). Una variante pedagógica de la investigación-acción educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 29(1), 1-10.González Monteagudo, J. (2001). John Dewey y la pedagogía progresista. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.
dcterms.references	Gutiérrez Pérez, J., Benayas del Álamo, J., y Calvo Roy, S. (2006). Educación para el desarrollo sostenible: evaluación de retos y oportunidades del decenio 2005-2014. Revista Iberoamericana de educación.
dcterms.references	Hernández, M. L., Fernández, C. P., y Baptista, P. L. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT, 46(158), 11-21.
dcterms.references	Hodson, D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 12(3), 299-313.
dcterms.references	Hurtado, L. V. M., y Heredia, D. G. R. (2015). Entre la educación en derechos humanos y los derechos humanos escolares: una aproximación desde la perspectiva de los saberes escolares. Pedagogía y saberes, (42), 87-98.
dcterms.references	Inciarte, A., y Canquiz, L. (2011). Análisis de la consistencia interna del currículo. Informe de Investigaciones Educativas, 15(1 y 2, Año 2001), Maracaibo.
dcterms.references	Izquierdo, M. (2017). Educación en contextos multiculturales: sistematización de la experiencia etnoeducativa e intercultural con población indígena del Resguardo Embera Chamí – Mistrató, Risaralda de Colombia. (Tesis de Doctorado, Universidad Tecnológica de Pereira). https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/19370da4-4e56-4776-b871- ad7a81e86138/content
dcterms.references	Jiménez, L. (2016). De lo propuesto a la realidad: una mirada a la cátedra de estudios afrocolombianos desde tres colegios distritales de Bogotá. (Tesis de Maestría, Universidad Pedagógica Nacional). http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/106
dcterms.references	Kawulich, B. B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos.
dcterms.references	Lopera Echavarría, J. D., Ramírez Gómez, C. A., Zuluaga Aristizábal, M. U., y Ortiz Vanegas, J. (2010). El método analítico como método natural.Madero Gómez, S. M., y Barboza, G. A. (2015). Interrelación de la cultura, flexibilidad laboral, alineación estratégica, innovación y rendimiento empresarial. Contaduría y Administración, 60(4), 735-756.
dcterms.references	Marcelo, C. (1994). Formación del profesorado para el cambio educativo. Barcelona: PPU.
dcterms.references	Maturana-Moreno, L. E., y Pandales-Lozano, E. (2021). El Bienestar Institucional A través de la Comunicación Asertiva Apoyada en las Redes Sociales.
dcterms.references	Mejías, T. (2005). Comprensión de textos escritos en el nivel universitario. Revista Ciencias de la Educación, (26), 11-30.
dcterms.references	Miras, T., y Solé, M. (1990). El alumnado: la evaluación como actividad crítica de aprendizaje. Cuadernos de Pedagogía, 189.
dcterms.references	Modenes Cabrerizo, J. A. (2007). Movilidad espacial: uso temporal del territorio y poblaciones vinculadas.
dcterms.references	Moreno Restrepo, M. F., y Soto Triana, J. S. (2019). Planeación de estrategias de enseñanza y sus procesos cognitivos subyacentes en un grupo de docentes de básica primaria. Revista Educación, 43(1), 522-545.
dcterms.references	Mosquera, J. de D. (1999). La etnoeducación y los estudios afrocolombianos en el sistema escolar. Docentes Editores
dcterms.references	Navarro, N., Cortes, L., Velasco, E., y Sarmiento, A. (2017). El mejoramiento del proceso de evaluación de los estudiantes de la educación básica. Revista Universidad y Sociedad, 9(4), 58-69.
dcterms.references	Olaya, A., y Ramírez, J. (2015). Tras las huellas del aprendizaje significativo, lo alternativo y la innovación en el saber y la práctica pedagógica. Revista Guillermo de Ockham, 13(2), 117-125.
dcterms.references	Parra, J., Cerda, C., López-Vargas, O., y Saiz, J. L. (2014). Género, autodirección del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de pedagogía. Educación y Educadores, 17(1), 91-107.
dcterms.references	Piaget, J. (1976). Piaget’s theory.
dcterms.references	Piaget, J. (1985). Escrits per a educadors. Vic: Eumo.
dcterms.references	Ramírez Montoya, M. S., y García-Peñalvo, F. J. (2015). Movimiento educativo abierto.Ramírez, C., Tercero, I., Pineda, A., y Burgos, J. S. (2011). La simvastatina es la estatina que protege con mayor eficacia contra la excitotoxicidad inducida por kainato y el deterioro de la memoria. Diario de la enfermedad de Alzheimer, 24(1), 161-174.
dcterms.references	Ramírez, J. E., Bermúdez, G. M., y Avendaño, C. Y. (2009). Medio ambiente, pedagogía ciudadana y derechos colectivos. Educación y ciudad, (16), 49-74.
dcterms.references	Ramírez, M. R., Soto, M. D. C. S., Moreno, H. B. R., Rojas, E. M., Millán, N. D. C. O., y Cisneros, R. F. R. (2019). Metodología SCRUM y desarrollo de Repositorio Digital. Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, (E17), 1062-1072.
dcterms.references	Rodríguez Sánchez, B., y Becerril Molina, V. (2014). Interculturalidad y educación intercultural en México: un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. Perfiles educativos, 36(145), 206-212.
dcterms.references	Rojas, A., y Castillo, E. (2005). Educar a los otros. Universidad del Cauca.
dcterms.references	Ruiz, A. B. M., Rubio, R. P., y Sánchez, J. J. M. (2018). Estudio comparativo de los enfoques de aprendizaje de los estudiantes de los Grados en Pedagogía y Educación Primaria. Educatio Siglo XXI, 36(1 Mar-Jun), 173-194.
dcterms.references	Sierra, E. (2018). La incorporación de la educación inclusiva y las comunidades de aula como cultura institucional. (Tesis de maestría, Universidad de la Costa, Facultad de Humanidades).
dcterms.references	Silva, M. (2019). Aplicación de estrategias de aprendizaje con enfoque intercultural para la conservación del medio ambiente de los estudiantes del 6to grado de educación primaria de la I.E.P. Nº 54393 Chapinera Grau - Apurímac – 2016. (Tesis de Maestría).
dcterms.references	Schön, D. (1987). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Paidós.
dcterms.references	Schön, D. (1987). La formación de docentes para la educación inclusiva. Un reto desde la Universidad Nacional de Educación en Ecuador. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 12(1), 21-38.Suárez, J., Maiz, F., y Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y postgrado, 25(1), 81-94.
dcterms.references	Torres, I. C. (2004). Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo. Revista de Estudios Sociales, (19), 97-105.
dcterms.references	UNESCO. (2017). Recursos Educativos Abiertos (REA). Revista Scielo. II (56). https://es.unesco.org/naveguemosporlainclusion/recursos
dcterms.references	Universidad Nacional de San Marcos, Magíster en Educación con mención en Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible, Perú. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/11049
dcterms.references	Uribe Peña, G. (2018). Planificación curricular y seguimiento pedagógico en la IE “Pedro E. Paulet” del distrito de Huacho, provincia de Huaura, Lima 2017.
dcterms.references	Valenzuela, J. (2008). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista iberoamericana de educación, 46(7), 1-9.
dcterms.references	Vidal, F. (1994). Piagersityg Press: /Users/cpe/Downloads/DialnetHistoriasDelCurriculumEHistoriasDeVidaEnElTrabajoD-2307546.pdf
dcterms.references	Vygotsky, L. S., y Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard University Press.
dcterms.references	Villegas, Z. (2016). Prácticas y praxis de investigación en las universidades. Revista Ciencias de la Educación, 26(48), 347-359.
dcterms.references	Villar. (1999). También nos ofrece su visión del profesor reflexivo enfatizando en los aspectos afectivos, morales y sociales de su práctica.google.com/search?q=denominado+por+Eliot+(1993yoq=denominado+por+Eliot+(1993 yaqs=chrome..69i57j33i10i160l3.5159j0j7ysourceid=chromeyie=UTF-8 Wallace, M. J. (1990). Training Foreign Language Teachers: A Reflective Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
dcterms.references	Yépez, A. (2013). Estrategias instruccionales para promover el aprendizaje de la lectura musical en estudiantes de Educación Universitaria en el Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez. (Trabajo de Maestría). Instituto Pedagógico de Miranda, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Miranda, Venezuela.
dcterms.references	Zabalza, M. Á., y Beraza, M. Á. Z. (2004). Diarios de clase: un instrumento de investigación y desarrollo profesional (Vol. 99). Narcea Ediciones.
thesis.degree.discipline	Facultad de Educación	es_CO
thesis.degree.level	Maestría en Pedagogía e Investigación en el Aula	es_CO
thesis.degree.name	Magíster en Pedagogía e Investigación en el Aula	es_CO