%0 Thesis
%A Murcia Duran, Adriana
%8 2023-02-28
%U http://hdl.handle.net/10818/56061
%X El presente documento expone el proceso de investigación de una docente cuyo propósito central fue la Cualificación de la Práctica de Enseñanza a Través de la Metodología de la Lesson Study para el Desarrollo de Habilidades Básicas de Pensamiento en Estudiantes de Aula Multigrado, en la Sede educativa el pino de Baraya -Huila- Colombia. Desde la perspectiva metodológica la investigación se suscribe al paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo. Se adoptó el diseño de la Investigación Acción educativa y la Lesson Study (L.S) como método de investigación y trabajo colaborativo que mejora la práctica del docente, a partir del diseño, experimentación y análisis del desarrollo de lecciones. La apuesta pedagógica se da en torno al modelo constructivista social y el marco de la Enseñanza para la Compresión (EpC). Los resultados permiten visibilizar la transformación de la práctica de enseñanza, especialmente en sus tres acciones constitutivas como son planeación, implementación y evaluación. En cuanto a la acción de planeación se evidencia una organización y articulación en todos sus elementos integrando en ellos el diseño de Resultados previstos de Aprendizaje (RPA) y la definición de los conceptos estructurantes que se dan en cada una de las áreas del conocimiento. En relación con la acción de implementación se logró la visibilización del pensamiento de los estudiantes, el fortalecimiento del trabajo colaborativo, la comunicación asertiva y el desarrollo del pensamiento crítico mediante el uso de estrategias como las rutinas de pensamiento y con el desarrollo de ciclos reflexivos enfocados en las habilidades básicas de pensamiento de la observación, la clasificación, la descripción y la comparación.
%X The present communication exposes the research process of a teacher whose central purpose was 
the Qualification of the Teaching Practice through the Lesson Study Methodology for the 
Development of Basic Thinking Skills in Multigrade Classroom Students, in the educational 
headquarters of El Pino de Baraya - Huila- Colombia. From the methodological perspective, the 
research subscribes to the socio-critical paradigm, with a qualitative approach and a descriptive 
scope. The educational action research design and the Lesson Study (L.S) were adopted as a 
method of research and collaborative work that improves the teacher's practice by designing, 
experimenting and analyzing the development of lessons. The pedagogical approach is based on 
the social constructivist model and the framework of Teaching for Understanding (TfC). The 
results show the transformation of the teaching practice, especially in its three constitutive 
actions such as planning, implementation, and evaluation. Regarding the planning action, there is 
evidence of organization and articulation in all its elements, integrating in them the design of 
Expected Learning Results (ELR) and the definition of the structuring concepts that occur in 
each of the knowledge areas. Regarding the implementation, the students' thinking was made 
visible, the strengthening of collaborative work, assertive communication, and the development 
of critical thinking through the use of strategies such as thinking routines and the development of reflective cycles focused on the basic thinking skills of observation, classification, description 
and comparison. In the evaluation action, the conception of a continuous, systematic, and 
organized process that originates from the use of different means, techniques and evaluation 
instruments is evidenced. With the above, it was possible to incorporate theoretical and 
conceptual elements that allow the qualification and therefore the continuous improvement of the 
teacher's teaching practice, together with the achievement of significant learning and the 
development of basic thinking skills in multi-grade classroom students.
%I Universidad de La Sabana
%T Cualificación de la práctica de enseñanza a través de la metodología de la lesson study para el desarrollo de habilidades básicas de pensamiento en estudiantes de aula multigrado
%~ Intellectum