Maestría en Proyectos Educativos mediados por TIC (Virtual)http://hdl.handle.net/10818/241352024-03-29T14:34:21Z2024-03-29T14:34:21ZProyecto Educativo Mediado por TIC para el fortalecimiento de la comprensión de lectura en los estudiantes de 4° y 5° de primaria del Colegio Aspaen La FraguaHermosa Trujillo, Juan PabloManchola Ruiz, Pedro Joséhttp://hdl.handle.net/10818/595042024-03-21T07:40:46Z2024-01-11T00:00:00ZProyecto Educativo Mediado por TIC para el fortalecimiento de la comprensión de lectura en los estudiantes de 4° y 5° de primaria del Colegio Aspaen La Fragua
Hermosa Trujillo, Juan Pablo; Manchola Ruiz, Pedro José
Hablar en términos de comprensión lectora (CL) es hacer referencia al proceso de identificar, extraer y entender los significados que configuran cualquier tipo de texto escrito. Es decir, es un proceso cognitivo que implica la interpretación, análisis y asimilación de la información presente en el texto con el objetivo de obtener el conocimiento que el autor ha propuesto de manera explícita e implícita en el mismo. Por lo cual, la CL establece tres niveles: el literal, inferencial y crítico-valorativo, los cuales funcionan conjuntamente para que dicho proceso se desarrolle de una manera cada vez más compleja y profunda.
En este sentido, el presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la comprensión de lectura en los estudiantes de grado 4° y 5° de primaria del Colegio Aspaen La Fragua, ubicado en la ciudad de Neiva, departamento del Huila.
El estudio utilizó un diseño mixto para determinar, desde una perspectiva pragmática, los resultados y la incidencia de un proyecto mediado por TIC que buscaba fortalecer la comprensión de lectura en los estudiantes. Se evaluaron los resultados de aprendizaje con la implementación del proyecto utilizando el modelo CIPP (Contexto, Input, Proceso y Producto).
Se evidenció, a través del empleo de estrategias didácticas basadas en talleres y los niveles de lectura, que es posible fortalecer los procesos de CL mediante la identificación de las diferencias entre las tipologías textuales y a partir del reconocimiento de los elementos y características de los diferentes textos que se leyeron con los estudiantes.
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2024-01-11T00:00:00ZEstrategia didáctica mediada por tic para mejorar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de la ESVELCipagauta Diaz, Miguel AntonioCárdenas Garzón, Wilmar Humbertohttp://hdl.handle.net/10818/595032024-03-21T07:41:26Z2024-01-24T00:00:00ZEstrategia didáctica mediada por tic para mejorar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de la ESVEL
Cipagauta Diaz, Miguel Antonio; Cárdenas Garzón, Wilmar Humberto
Los estudiantes y profesionales deben tener la capacidad de emplear eficazmente las habilidades y competencias lectoras para desenvolverse efectivamente en su sociedad. Esta investigación se desarrolló en la Escuela de carabineros provincia de Vélez (ESVEL), con la compañía Santander a la cual se le realizó una prueba diagnóstica para determinar el nivel de comprensión lectora con el test de Cloze; obteniendo como resultado niveles bajos de comprensión lectora (frustración bajo y frustración pésima). Por este motivo se planificó, se realizó el seguimiento y se evaluó el proyecto mediante la metodología de marco lógico, con el planteamiento de objetivos metas e indicadores donde el objetivo general fue “aumentar el nivel de comprensión lectora de las estudiantes de la ESVEL mediante una estrategia didáctica mediada por TIC”; la estrategia didáctica TIC se encuentra contenida en un recurso educativo digital (RED) conformado por 6 talleres evaluados por medio de una pre test y post test y mediante un diario de campo realizado por los investigadores, evaluado a partir del modelo CIPP o modelo de Stufflebeam. Como resultados se obtuvo un aumento promedio del nivel de comprensión lectora del 46.9% pasando de nivel instruccional-pésimo a niveles instruccional-instruccional e independiente-bueno; Mejorando la motivación lectora, disminuyendo los sentimientos y emociones negativas al momento de realizar lectura. Las principales limitaciones se encuentran en las practicas educativas obsoletas, una baja capacitación TIC de los docentes y la falta de interés de los administrativos docentes por las falencias lectoras de sus estudiantes.; Students and professionals must have the ability to use reading skills and competences effectively in order to function effectively in their society. This research was carried out at the Carabineros School in the province of Vélez (ESVEL), with the Santander company, which underwent a diagnostic test to determine the level of reading comprehension with the Cloze test, obtaining as a result low levels of reading comprehension (low frustration and terrible frustration). For this reason, the project was planned, followed up and evaluated using the logical framework methodology, with the formulation of objectives targets and indicators where the general objective was “to increase the level of reading comprehension of ESVEL students through a didactic strategy mediated by ICT”; the didactic strategy ICT is contained in a digital educational resource (RED) consisting of 6 workshops evaluated by means of a pre-test and post-test and by means of a field diary carried out by researchers, evaluated using the CIPP model or Stufflebeam model. As a result, there was an average increase in reading comprehension level of 46. 9%, going from poor-educational to educational-educational and independent-good levels; Improving reading motivation, decreasing negative feelings and emotions at the time of reading. The main limitations are the obsolete educational practices, the low ICT training of teachers and the lack of interest on the part of teaching administrators in their students' reading difficulties.
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2024-01-24T00:00:00ZProyecto Educativo Mediado por TIC para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de 3°, 4°, y 5° de primaria de la Institución Educativa La Campiña del Municipio de Yopal- COMPRETICAvella Chaparro, Marlenyhttp://hdl.handle.net/10818/595022024-03-21T07:40:09Z2024-01-31T00:00:00ZProyecto Educativo Mediado por TIC para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de 3°, 4°, y 5° de primaria de la Institución Educativa La Campiña del Municipio de Yopal- COMPRETIC
Avella Chaparro, Marleny
La incorporación de las tecnologías de la información en los procesos lectores, son un mecanismo facilitador y dinámico que contribuye a estimular el gusto por la lectura, y mejora la comprensión lectora en los estudiantes, de ahí la importancia que desde la etapa inicial de los niños se promueva el hábito lector como eje fundamental en el desarrollo cognitivo y emocional de estos. Se hace indispensable que en la primera etapa de formación se dé relevancia a la interpretación de textos, por lo cual las estrategias y actividades a desarrollar deben empezar desde los primeros años de escolaridad, con el propósito de formar, desde una infancia temprana, la práctica de la lectura como un placer y no como una obligación (Pulgar et al., 2018)
Por lo anterior, el presente trabajo tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora, con el uso de herramientas TIC en los estudiantes de 3°, 4° y 5° de primaria de la Institución Educativa La Campiña, ubicada en la ciudad de Yopal, departamento del Casanare. El diseño metodológico se orientó desde el Marco Lógico, adoptando el modelo evaluativo CIPP, en el cual se analizaron instrumentos tanto cuantitativos como cualitativos. Los resultados evidenciaron que la integración de las TIC en las actividades de lectura incentivó y mejoró el aprendizaje de los estudiantes de los grados intervenidos.
Es de anotar que es necesario que existan mejores recursos e infraestructura; además de planes de estudio que se ajusten a la integración de las TIC en cada una de las áreas y docentes capacitados que contribuyan a mejorar los procesos de Enseñanza- Aprendizaje- Evaluación (EAE).; The integration of ICT in reading processes is a facilitating and dynamic mechanism that contributes to awaken interest in reading, and improves reading comprehension in students, hence the importance that from an early age of children the reading habit be encouraged, as a fundamental axis in the cognitive and emotional development of infants. It is essential that in the first stage of teaching, relevance be given to the interpretation of texts, for which the strategies and activities to be developed, must begin from the first years of schooling, with the purpose of anchoring the practice of interpretation from an early age. Consequently, learning to read becomes a pleasure and not an obligation (Pulgar et al., 2018)
Therefore, the present work had the objective of improving reading comprehension, with the use of ICT tools in the students of 3rd, 4th and 5th grade of primary school of the La Campiña Educational Institution, located in the city of Yopal, department of Casanare.
The methodological design was oriented from the Logical Framework, adopting the CIPP evaluation model, in which both quantitative and qualitative instruments were analyzed. The results showed that the integration of ICT in the reading activities encouraged and improved the learning of the students of the intervened grades.
It should be noted that it is necessary to have better resources and infrastructure; in addition to study plans that adjust to the integration of ICT in each of the areas, and trained teachers who contribute to improving the Teaching-Learning-Assessment (EAE) processes.
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2024-01-31T00:00:00Z¡Sin tabú! Proyecto educativo, mediado por TIC, para aumentar el nivel de conocimiento en planificación familiar de las pacientes del consultorio médico de la Universidad Autónoma de ManizalesCuellar Villa, Danielahttp://hdl.handle.net/10818/595012024-03-21T07:40:44Z2024-01-26T00:00:00Z¡Sin tabú! Proyecto educativo, mediado por TIC, para aumentar el nivel de conocimiento en planificación familiar de las pacientes del consultorio médico de la Universidad Autónoma de Manizales
Cuellar Villa, Daniela
Por desgracia, en muchos escenarios la sexualidad sigue siendo un tema tabú. La falta de
educación sexual integral lleva al desconocimiento del propio cuerpo y a cometer errores que
pueden afectar de manera negativa la calidad y el plan de vida de muchas personas.
El presente proyecto, mediado por TIC, tiene como objetivo aumentar el nivel de
conocimiento en planificación familiar de las pacientes del consultorio médico de la Universidad
Autónoma de Manizales. Con el apoyo de distintas mediaciones tecnológicas, se desarrollaron
diversas actividades encaminadas a reforzar los conocimientos en anatomía, fisiología, métodos
anticonceptivos, infecciones de transmisión sexual, uso adecuado del preservativo, servicios de
planificación familiar, entre otros.
Mediante la metodología de investigación evaluativa, con un enfoque predominantemente
cuantitativo, se usó el modelo CIPP para determinar la incidencia que un proyecto educativo,
mediado por TIC, podría tener en el aumento del nivel de conocimiento en planificación familiar.
El 100% de las participantes obtuvieron un puntaje ≥ 70% en la prueba de salida, evidenciando
un buen nivel de conocimiento en planificación familiar al final del proyecto.
Los resultados son muy alentadores y refuerzan la idea de que la educación sexual debe
ser un tema prioritario en las instituciones educativas y de que las TIC son herramientas
maravillosas a la hora de enriquecer y dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.; Unfortunately, sexuality remains a taboo subject in many contexts. The lack of sexual
education leads to a poor knowledge of one's own body and can result in mistakes that negatively
influence the quality of life and the life plan of many people.
This project, mediated by ICTs, aims to improve the level of knowledge about family
planning among patients at the medical office of the Autonomous University of Manizales.
Through various technological mediations, a range of activities were implemented to reinforce
the understanding of anatomy, physiology, contraceptive methods, sexually transmitted
infections, proper use of condoms, and family planning services, among others.
Using an evaluative research methodology, with a predominantly quantitative approach,
the CIPP model was used to determine the impact that an ICT-mediated educational project could
have on increasing knowledge levels about family planning. 100% of the participants obtained a
score ≥ 70% on the exit test, demonstrating a strong level of knowledge about family planning at
the end of the project.
These results are highly encouraging and underscore the notion that sexual education
should be a priority within educational institutions, and that ICTs serve as great tools for
enriching and dynamizing the teaching-learning process.
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2024-01-26T00:00:00Z