%0 Journal Article
%A Maldonado Granado, Luis Facundo
%A Lizcano Dallos, Adriana Rocío
%A Pineda-Ballesteros, Eliécer
%A Uribe-Otálora, Víctor Armando
%A Sequeda-Tarazona, Juan Bautista
%8 2008
%U http://hdl.handle.net/10818/14912
%X Este artículo  describe los resultados de la investigación titulada “Simas y Coolmodes en el  desarrollo de competencias básicas: una experiencia de formación de comunidad de  aprendizaje mediada tecnológicamente”, desarrollada en el Colegio INEM de la  ciudad de Bucaramanga (Colombia), y en la que también participaron dos colegios  de Cundinamarca. El desarrollo implicó la conformación de tres comunidades de  aprendizaje, que incluían: investigadores (interactuaron dos grupos consolidados  y tres grupos en proceso de consolidación), docentes (se involucraron docentes  en cuatro asignaturas diferentes en los tres colegios) y estudiantes. Estas  comunidades interactuaron mediante la formulación de actividades de aprendizaje  mediado por tecnologías, entre las cuales se encontraba un software de  representación de conocimiento utilizando ontologías (Simas), un software para  la representación gráfica y solución colaborativa de problemas (Coolmodes) y una  plataforma web para fomentar la construcción de la comunidad (portal Colombia  aprende). Se hace una descripción del proceso de construcción de la comunidad y  un análisis de los productos obtenidos en las cuatro asignaturas con el uso de  los diferentes ambientes informáticos. Se identifican como factores  determinantes en la conformación de la comunidad: la calidad de la plataforma  tecnológica, las habilidades en el manejo de tecnologías y su uso preponderante  en actividades de entretenimiento, y la actitud y cultura de los actores hacia  el trabajo colaborativo.
%X This article describes the results of  a study entitled “Simas and CoolModes in the Development of Basic Competencies;  An Experience in the Formation of a Technology-mediated Learning Community.” It  was conducted at the INEM School in Bucaramanga (Colombia); two schools in  Cundinamarca also took part. Three learning communities were formed with  researchers (interaction between two consolidated groups and three in the  process of consolidation), teachers (teachers of four different subjects at the  three schools were involved) and students. These communities interacted through  the development of technology-mediated learning activities. The technology  included knowledge representation software that takes advantage of ontologies  (Simas), software for graphic representation and collaborative problem-solving  (CoolModes), and a web platform to promote the construction of the community  (portal Colombia Aprende). The process used to construct the community is  described, and the products obtained in the four subject areas, through the use  of different computer environments, are analyzed. The factors identified as  decisive to formation of the community are: the quality of the technology  platform, skill in using the technologies and their predominant use in  recreational activities, and the actors’ culture and attitude towards  collaborative work.
%I Universidad de La Sabana
%K Informática educativa
%K Desarrollo de las habilidades
%K Proyecto del alumno
%K Enseñanza en grupo
%K Tecnología educacional
%T Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas
%~ Intellectum