@misc{10818/54144,
year = {2023},
url = {http://hdl.handle.net/10818/54144},
abstract = {Objective: To identify the pedagogical strategies deployed over the last decade (2011–2021)  in  preparing  teachers  to  work  with  families  and  communities.  Methods  and  materials:  A  systematic  review  of  academic  articles  extracted  frof  Web  of  Science  (WoS), Scopus, and Scielo collections, whose approaches, subject matters, and results reported on teacher training processes in promoting relationships between schools, families, and communities. Results and discussion: The primary strategies identified are  based  on  small-scale  curricular  changes  mainly  linked  to  problem-based  lear-ning  and  simulations,  among  other  didactic  tools  that  favor  immersive  education  and professional skill development. Conclusions: Small-scale curricular changes are alternatives  mediated  by  the  maximum  use  of  resources.  They  effectively  establish  and  promote  relationships  between  families,  schools,  and  communities.  Thus,  pre-  and in-service teachers are critical agents as educators endowed with sufficient pre-paration for educational leadership and social justice.},
abstract = {Objetivo: identificar las estrategias pedagógicas utilizadas en la última década (2011- 2021), en la preparación de docentes para el trabajo con familias y comunidades. Método: revisión sistemática de artículos académicos de referencia, extraídos del conjunto de colecciones de Web of Science (WoS), Scopus y SCielo, cuyos abordajes, objetos y resultados informaron sobre procesos de preparación de docentes en la promoción de las relaciones entre escuelas, familias y comunidades. Resultados y discusión: las principales estrategias identificadas se basan en la generación de cambios curriculares a pequeña escala, que se encuentran vinculados al uso del aprendizaje basado en problemas y las simulaciones. Conclusiones: los cambios curriculares a pequeña escala resultan alternativas mediadas por el máximo aprovechamiento de recursos e intervienen efectivamente en la generación y promoción de las relaciones entre familias, escuelas y comunidades. Al respecto, el docente en formación y en ejercicio resultan agentes clave como educadores dotados de una suficiente preparación para el liderazgo educativo y la justicia social.},
publisher = {Universidad de La Sabana},
title = {The Family-School Relationship in Teacher Training and Professional Development},
title = {La relación familia-escuela en la formación y desarrollo profesional docente},
doi = {10.5294/edu.2022.25.2.5},
author = {Muñoz Tique, Javier Andrés and Cárcamo-Vázquez, Héctor Gonzalo},
}